本篇文章给大家谈谈游戏儿童创造力博客，以及幼儿园创造力游戏对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、在游戏过程中，如何发展孩子的创造力？
• 2、简述如何培养儿童的创造力
• 3、自主游戏对幼儿创造力有哪些影响
• 4、谁有听说过scratch儿童创意编程啊？
• 5、能开发幼儿创造力的游戏，常见的有哪些？

在游戏过程中，如何发展孩子的创造力？

创造力对儿童的成长非常珍贵，不仅对社会的进步有益，而且对儿童人格的发展也有益。创造力高的孩子往往具有良好的个性和积极的感情体验，表现出自信和自立、关心、好奇、想象力、感情丰富等。创意孩子对人和事物更敏感，想法多，问题多，经常打破锅问到底，不容易满足简单的答案。他们在回答问题时也有自己独特的看法，通常不按牌算牌。每个孩子都有创造力我们应该看到并保护幼儿固有的创造潜力。要培养孩子的创造力，就要创造良好的家庭教养环境，为孩子提供丰富的生活内容和自由的生活环境，发挥幼儿的主动性和积极性，培养他们创造的欲望、创造的兴趣和创造力。具体该怎么办？

游戏是幼儿的主导活动。在游戏中，孩子们从单纯的模仿到创造，逐渐创造性地展开游戏剧情，扮演游戏角色，制作游戏道具等。例如，当儿童一起玩看医生的过家家时，他们分别安排角色，有些儿童成为医生，有些儿童成为患者。为了让游戏栩栩如生，还会用纸制作医生用帽子工具箱等。在游戏过程中模仿医生和患者的对话。它们来自平时观察到的实际医院场景和想象力。建议父母经常参与孩子的游戏，发挥其作用，在和孩子一起玩的过程中培养孩子的创造力。文学、音乐、美术、手工都属于创造性艺术活动，让孩子们参与艺术活动可以培养孩子们的创造力。

为孩子营造文学氛围。经常劝父母给孩子讲故事，孩子听故事的时候，他需要动员想象，在脑子里再现故事的样子。鼓励孩子们自己编故事，编故事的时候，孩子们要张开想象的翅膀，根据提供的故事线索，用语言结构故事的图片。为孩子营造音乐氛围。音乐是促进幼儿身心健康发展的好方法。因为音乐不仅可以促进右脑发育，还可以丰富幼儿的精神世界。父母可以在家里自由地播放各种音乐，让孩子们根据音乐的节奏自由地跳舞，日常生活中也可以鼓励孩子们自编自导自演。为孩子营造美术氛围。所有的孩子都是绘画天才作为家长，你需要做的是提供一个绘画环境，比如一张纸，一张画板，可以涂鸦的墙壁。

好奇心是探索新事物的一种心理倾向，激发孩子们探索世界的欲望。好奇的孩子会更有创造力。耐心回答孩子的问题，鼓励孩子的好奇心。孩子们会有很多理由。孩子们不停地问我们问题时，我们不要嫌麻烦，要耐心回答。孩子们在无数问号中孕育着创造力的萌芽。多问孩子问题，激发孩子的好奇心。不仅要耐心对待孩子提出的问题，我们也要根据孩子的问题反问。例如，“你觉得怎么样？”“”与什么有关？单击“还有别的方法吗？单击“结果怎么样？“等问题。这样，孩子们自然会对提出的问题有新的想法和思考，创造力往往在这个时刻产生。利用周围的环境引起孩子们的好奇心。

简述如何培养儿童的创造力

呵护孩子珍贵的好奇心

孩子的好奇心非常珍贵，它是孩子探求知识的动力所在。著名教育家陈鹤琴曾说过：“好奇行为是小孩子得到知识的一个最紧要的门径。”

好奇心强的孩子往往会表现为：问题比较多，总是寻根问底；喜欢拆东西，总想找到内部的秘密。家里若有一个如此有探索精神的孩子，当妈妈的真应该万分高兴才是。

给孩子讲故事

为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是十分有建设性的。与录音机相比，父母讲故事给孩子听，更有亲切感和交流性。孩子在听故事的过程中会随时发问，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。

鼓励孩子与他人合作

一个人的创造力是有限的，当孩子与其他孩子一起来做某件事的时候，孩子会从他人那里得到启发，创造力进一步得到提升。

做游戏是一种好方法

游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，儿童从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。

自主游戏对幼儿创造力有哪些影响

幼儿的生活需要游戏，游戏也是幼儿最热衷、最主要、出现频率最高的活动。在游戏中，幼儿可以模仿各类人物、动物及各种事件，使好奇心得到满足，兴趣得到发展，身心愉快，游戏给儿童提供了身体运动、情绪情感、语言认知、社会交往等方面多样化的活动方式，它不仅构成了儿童完整的生活，也促成了儿童的成长与发展。所以，在《纲要》中明确指出：“以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”。通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验和能力”。可见，游戏在幼儿发展中具有重要的意义，幼儿教育离不开游戏。然而，由于受自身认识能力，生活经验等方面的局限，幼儿自发的游戏往往是简单的、盲目的，只有在教师及成人的正确引导下，才能更好的发挥作用，促进其各方面能力的发展。一、利用游戏培养幼儿的观察力从心理学的角度来讲，观察就是一种有目的、有计划，而且比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，儿童在这一过程中所表现出来的稳定的品质和能力就是我们通常所讲的观察力。同时，观察力也是构成智力的主要成分之一，是智力发展的基础成分。许多科学家、研究学者之所以能够在他们的研究领域内有所成就，很多时候并不因为他们比他人更聪明，而在于他们更善于发现问题、探究问题，在于他们非同寻常的观察力，在于他们对身边看似寻常事物的超越一般人的的敏锐洞悉。良好的观察力对孩子的成长与求知是很重要的。科学角“磁铁的游戏”我将磁铁块、曲别针、铁钉、纸片、塑料片、布片等东西混合在一起，让幼儿经常自己玩耍，看看磁铁能吸住什么东西。经过孩子的实践、观察、争论，得出磁铁吸铁的特性，培养了幼儿的观察力，激发了孩子们探索科学奥秘的兴趣。再如我在组织幼儿玩“会变的颜色”区角游戏时，取红黄蓝三色水或颜料少许，空玻璃瓶若干，矿泉水。让幼儿丰富的想象，自由的配色制成各种果汁，如鲜桃汁、橘子汁、咖啡汁……让幼儿在游戏中充分观察颜色的变化，逐步掌握配色的方法。孩子们特别喜欢此游戏，虽然开始他们不能如己所愿的配出自己想要的果汁，但经过一段时间的摸索，孩子们还是掌握了配色的方法。此游戏引起幼儿对颜色的强烈兴趣，使儿童知道红黄蓝三种颜色任意调配，就可以变成另一种颜色，并逐步总结出所配颜色深浅与三原色量的关系，他们还进行了其他两色、三色甚至颜色调配的尝试。这样的游戏使孩子逐渐养成做事动脑筋的习惯，有利于激发孩子的观察兴趣，从而使求知欲也更加旺盛。二、利用游戏培养幼儿的想象力想象力是文明进步的泉源，有了想象才能创作，有创作才能有发明，有新的发明社会才能进步。爱因斯坦说：“想象力是科学研究中的实在因素。”因此，我们在指导幼儿进行游戏时，要注意培养孩子的想象力，让孩子想象的翅膀，在知识的海洋里遨游。从而把孩子培养成富有想象，富有创造的人。在游戏活动中，幼儿常把自己想象成“假装”的人物，模仿想象的角色来行动，并尽最大的努力装的更像，甚至还要把自己想象的东西补充进来，使之更完美，并根据游戏的需要，改变物品的用途。如把地板当作“马路”，把椅子当作“汽车”等等。针对具体情况，老师再给予适当的指导，幼儿的想象力就会得到很好的发展。如在美术活动“蛋壳贴画”中，教师以这样一段话引入活动：“我们今天要到熊妈妈家做客，但熊妈妈家的路特别不好走，坑坑洼洼的，我们怎么呢?”进而引出“帮熊妈妈铺一条路”；还有一种是对情境进行假想。在活动组织过程中，教师经常会根据活动的需要，带领幼儿把身边的环境一会儿假想为大海，小鱼在大海里游来游去；一会儿又假想为草地，小鸡在草地上游戏。这种假想的方式对年龄越小的幼儿运用得越多。在这类活动中，教师较多地利用了表演游戏的因素，因而增强了活动的趣味性，提高了集体活动的教育效果。在我的班上总有一些孩子不爱喝豆浆，针对此现象我设计了“给汽车加油“的游戏，喝豆浆前我请小朋友齐读儿歌：“小汽车，准备好，加满油油最重要。咕嘟咕嘟要喝完，比比谁最有力量！”，然后比赛喝豆浆，看谁把豆浆都喝光。此游戏幼儿将自己想象成小汽车，喝豆浆就是给小汽车加油，孩子的好胜心理催促他们把“油”加满，最有力量，游戏激励着幼儿变“要我喝豆浆”为“我要喝豆浆”，不但培养了幼儿的想象力，还有助于幼儿不挑食的好习惯养成。三、利用游戏培养幼儿的创造力创造素质是现代人才最宝贵的素质。21世纪是激烈竞争的世纪，世界各国之间的竞争，是综合国力的竞争，说到底，就是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难屹立于世界民族之林。中国的发展和希望就在于民族创造力的开发，它关系到中华民族的命运。我国伟大的教育家陶行知先生指出：“儿童是新时代的创造者”，呼吁要“解放儿童的创造力”。他认为，“小孩子多少都有其创造的能力”，“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。自选游戏是培养幼儿创造力的最佳手段之一，幼儿可以根据自己的兴趣需要和情感爱好，自由选择活动材料和内容，当他们在游戏中产生一些稀奇古怪超越客观现实的想法时，老师千万不要用成人固定的思维模式去限制他们，或盲目否定，而应积极地捕捉创造思维的“闪光点”，加以科学的引导，为孩子创设一种宽松，自由民主的气氛，使他们能够大胆想象，自由思索，并以极大的热情去尝试自己的新思路，新模式，使这种创造力得以升华。教师应积极创设游戏活动，组织幼儿开展好各种游戏，并在游戏中鼓励幼儿大胆创新。还应注意开展一些训练幼儿创新思维能力的游戏，如：拼摆图形；拼图编故事；一物多玩；玩水、玩沙；设置问题，让幼儿自己寻找答案等。让幼儿充分的挥出自己的创新潜能。在进行角色游戏“拔萝卜”时，我让小朋友按自己的意愿分组，协商分配小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小老鼠等角色，教师做旁白并启发幼儿表演，想想角色的语言、动作。孩子们的主动性得到张扬，他们语言各具特色，动作、表情也别具一格，有一组幼儿竟然演出了这样的剧情：大家齐心协力将萝卜拔出，小老鼠忍不住偷偷啃了几口，恰巧被小花猫看见，小花猫向老鼠扑了过去，老婆婆说：“不要欺负别人，知错能改就行了！”小花猫不听，大家急着去劝阻，追逐着下场……孩子们的创造真是让人忍俊不禁。　户外活动的时间到了，我领孩子走向活动场地，路上，我对孩子说：“今天我们玩车轱辘，用手轱辘着轮子跑……”话未说完，一个平常爱发表意见的孩子说：“老师，总是轱辘多没劲，我能跳圈圈玩吗？”然后他对我说了跳圈的的方法。我顿悟，是呀，每一种玩具的玩法都不止一种，可以让孩子自主探究嘛，于是我便放手让孩子探索车轱辘的玩法，孩子们兴奋极了，他们的玩法还真不少，跳圈、用车轱辘当袋袋学袋鼠蹦、玩车轱辘战、还有一些孩子把车轱辘当成家玩起了串门游戏……孩子们乐在其中，自由地发挥和想象着，以最大的限度开发着自己的潜能。户外体育游戏在幼儿园中是必不可少的，是让幼儿根据自己的爱好和需要，自主选择，愉快地自我表现的一种活动形式，是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动，诚然，我们的孩子还缺少真正的自主，教师就应为孩子的身心健康着想，设计自由、开放的游戏，并提供各种材料，给予孩子最大的探究空间，让他们自由地创造和表达，苏霍姆林斯基曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、探究者、探索者。”让孩子想象的翅膀，尽情地玩，自由自在地探索才能让他们真正体验玩的幸福和快乐。玩得其所、乐在其中。四、利用游戏培养和提高幼儿的社交能力社交能力不止是成人才需要，在宝宝的世界里同样也是一门大学问。所谓社交能力，指的是宝宝和他人结交和相处的能力。宝宝的社交能力，不但对他的智力发育影响极大，而且将深深影响到宝宝成年后的社交生活乃至职业成长。如果父母们希望宝宝长大后能成为一个性格开朗、受人欢迎和喜爱的人，从出生开始，就要对他们与生俱来的社交本能给予特别的关注和响应，关注宝宝的内心需求，帮助他们顺利走上社交之路。经观察发现有些孩子在幼儿园里性格比较内向，性情比较孤僻，见到陌生面孔的人就显得很腼腆，很难跟不熟悉的小朋友相处和玩耍，这种情况尤其在刚入园的小班幼儿更为严重，游戏是幼儿通向真实世界的桥梁，老师可以通过表演游戏和角色游戏来改变幼儿的这种状态。例如：让小班的幼儿表演《小动物上幼儿园》，刚开始表演时，可邀请全班幼儿一起上台来表演，只要求他们大胆地表现出小动物走路的动作及之间的对话，然后趁机对那些腼腆的幼儿进行鼓励表扬，增强自信心，使他们积极主动的参加到表演中去。中大班的幼儿通过玩“医院”、“餐厅”、“小熊请客”等游戏，让幼儿共同商定主题，制定规则，互相影响，互相监督，这样，不但加强了幼儿与同伴之间的交往，还有利于克服不良倾向，培养合作精神。对个别幼儿、老师可以有针对性地给予引导，从而也有利于培养幼儿良好的个性品质。我们发现，游戏中，幼儿可能不会在需要合作的情景中自发的表现创建合作行为，也可能不知如何去合作，此时，教师不应静坐、等待幼儿正确行为发生，应通过暗示、提示、教育材料、活动等，主动地去刺激幼儿做出相应的反应。不仅如此，教师应当增加幼儿在操作中和同伴相互交往的机会，利用不相同的看法刺激每个幼儿思考的积极性，刺激幼儿讨论、协商，在获得知识、发展智力的同时发展幼儿的社会性，如合作、分享等。还应教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。并通过这些具体的交往情景，帮助幼儿逐渐习得交往的策略，在活动中学会交往合作。五、通过操作材料，使幼儿达到手脑并用，全面发展操作材料是指为幼儿提供操作游戏的材料，让幼儿在游戏中操作，操作中学习，达到手脑并用，全面发展的效果。与其他游戏相比，更加突出了幼儿在游戏中的主题地位，它通过调动幼儿所有的感官，运用肌体动作直接作用，也可以创造性地改变游戏材料，从而使幼儿获得新的发现，满足自己的愿望。在这种动态中，幼儿能够多渠道地接受信息，形成完整的活动经验。但是，老师要注意根据幼儿的年龄特点来分配游戏材料，尤其是对大班的孩子，应侧重于游戏的操作难度及复杂性。操作材料宜留有很大的想象余地，力图让幼儿通过积极思考，想象，反复尝试或在激烈的竞争中获取成功，训练幼儿良好的思维方式和创造意识，从而锻炼幼儿的意志和品质，培养进取精神。如“贴树叶”游戏，涂鸦墙上画有只有树干而无树叶的柳树，准备有浆糊、春夏秋季的柳树叶和彩笔，请儿童按春夏秋季的顺序把叶子贴到柳枝上去或画相应颜色的叶子，中小班的幼儿对四季树叶的变化了解很少，动手能力相对较差，他们在家长的帮助下贴树叶或画树叶，大班幼儿对于四季树叶的变化有一定的感知，动手能力相对较好，他们多是自己贴或画树叶，一段时间后，我们发现涂鸦墙上的树叶很多，许多小朋友都参与了此活动，有的小朋友还在秋天的柳树下贴、画了落叶，此游戏通过教师提供操作材料，使幼儿达到手脑并用，全面发展。游戏既让幼儿在幼儿园心情高兴和愉快，又让幼儿在各项活动中获得自信、满足，能为幼儿奠定终身的可持续发展的基础。只有幼儿是快乐的，才有可能主动学习，从而获得发展，让幼儿在快乐中学习、在快乐中发展，是对幼儿的尊重，也是我们所要追求的理想。在教师指导下的游戏，更能促进游戏水平的提高和幼儿能力的发展。因此，老师要根据孩子不同年龄特点来组织和指导他们的游戏，以便更好的发挥游戏的积极作用，促进孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和谐的发展，为培养高素质的人才打下坚定了基础。

谁有听说过scratch儿童创意编程啊？

我认为这是一个很有创意的工具。首先有利于激发小孩子的创作想法以及有利于提升智力。

scratch是什么

是开发自己编程兴趣的一种非常合适的方法。通过拖动和拖动，可以开发一些游戏和小程序。据说有些大神也可以用划痕来做光学程序。麻省理工学院开发的这个项目确实是一个大的、小的、好的项目。这种方法对那些没有学过编程的学生来说是很好的。但我认为如果你超过12岁，你可以试着学习一种“传统”编程语言。编程语言的敲击速度快于划痕。当我开始时，我不认为它将以C开头，像Python这样的语言更合适。你可以建立一个博客在瓶或Django的基础上基本语法的基础上。这样，它更适合12岁以上的儿童。

让孩子编程创作游戏

开发人员说，这种计算机编程语言的目的是帮助年轻人发展学习技能，学习创造性思维，学会集体合作。麻省理工学院（麻省理工学院）媒体实验室的博士Karen Brennan是负责“抓”项目的人，他说：“我们的目的不是建立军队编写的计算机程序，而是帮助计算机用户表达自己。”

让孩子创造丰富起来

在动手过程中，他们的学习热情、想象力和创造力都会得到极大的锻炼。孩子们可以从头开始使用这些材料，发挥他们的想象力，自己制作游戏、动画和设计材料。只要孩子敢于思考，在我们的指导下，他们就能完成自己的想象，自己制作游戏、动画和设计材料。

能开发幼儿创造力的游戏，常见的有哪些？

在幼儿园老师用做游戏来培养孩子创造思维是一种很好的方法，做游戏孩子既高兴又能从中学到很多知识，充分活跃起自己的思维能力，对孩子智力开发有很大的好处。通过游戏来激发孩子的创造思维，这对幼儿非常有帮助的幼儿现在正处于启蒙开发阶段。幼儿园的教育还是非常棒的。给儿子买过积木，孩子想怎么堆就怎么堆，每次堆的东西有模有样，而且还都有自己的名字。这可以锻炼孩子思考能力，动手能力和想象能力。

小孩子就是这样的啊太小理解能力有限，你直接跟他讲肯定会坐不住也听不进的，但是做游戏就不一样了，孩子会很感兴趣而且也能听的进去还记忆力深刻游戏是幼儿园的基本教育活动，幼儿园的一日活动皆课程，孩子们喜欢在玩中学，玩中做。游戏也是幼儿的天性， 是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。

读书，是培养他们专注力，专心观察事物能力，不是分散精神，以及注意力。什么男人最有魅力，那就是专注，集中精神工作男人。幼儿一般很难集中注意力，不能长时间集中在某一件事物上，缺乏趣味性的游戏会使幼儿丧失主动性和探索的欲望，因此老师应该利用幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在游戏中培养创造力。

动物等七巧板，适应一周岁左右的孩子。不仅可锻炼孩子的动手能力，还能锻炼孩子的记忆能力，思考能力。我儿子就是玩这个玩具，在一岁半前认识1-10这些数字及26个英文字母中的一些字母。幼儿一般很难集中注意力，不能长时间集中在某一件事物上，缺乏趣味性的游戏会使幼儿丧失主动性和探索的欲望，因此老师应该利用幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在游戏中培养创造力。

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