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本文目录一览：

• 1、西方的育儿方法能不能用在中国孩子身上？
• 2、在育儿这件事上, 中西方育儿观念有什么差异?
• 3、家长迷信和效仿西方育儿方式，会有哪些危害？
• 4、中西方育儿方式有哪些差异
• 5、中西方育儿文化的差异
• 6、中西方育儿差异有哪些

西方的育儿方法能不能用在中国孩子身上？

如果是说将西方的全套育儿方式直接搬到我们中国孩子的身上的话我觉得是肯定不行的，只能说根据合适的情况来选择合适的育儿方式，并不是说西方的所有育儿方式都可取或者是说都不可取，当然中国的育儿方式在有些方面也是不太合适的。

东西方的教育方式可以说是有着极大的差异的，而造成这样大的差异的根本原因其实是因为双方的文化差距同样巨大。而那些认为中国的育儿方式不怎么好的父母，想要借用西方的育儿方式的话，可以说是根本就不可能成功，因为中国的这种文化是根深蒂固的，想要改变是非常的难。

很多人在网上看到视频，说欧美的小孩犯错了，父母认真的给他讲道理，是不会因此而骂他的。还有很多各种各样的视频，好像给人的感觉就是西方的育儿方式要比中国的方式更加的人性，什么不要求孩子的学习，能够让他更快乐的成长。

这样咋一看，西方的这种方式好像是对孩子更加好一些，但是很多人不知道的就是西方孩子的犯罪率有多高，总之，西方的育儿方式自然是有让人羡慕之初，同时也有一些不可取的地方的。而如果说将西方的育儿方式用在中国孩子身上这对孩子还是家长都是不现实的。

而且，每一个家长教育孩子的方法都是不一样的。有的家长是希望能够健康，无忧无虑的长大，有的家长希望孩子能够光宗耀祖，能够未来有出息。可以说光是在中国之中，每一个家长的教育方式都是不相同的，都是有着很大的差异。而且教育孩子这种事情并不是什么固定的程序，而是根据孩子的所作所为随机应变，根本就不存在什么特定的育儿方式。

在育儿这件事上, 中西方育儿观念有什么差异?

家庭教育目的的差异

1. 美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，这个期望值不高。

“社会人”不是一种飘渺的理想，而是一个平实、易操作而又宽泛的要求。

所以美国父母能较为轻松地对待子女的教育，把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值，就算达到目的，也并不追求一些功利性的目标如高学历、好职业，但事实上，这样的教育却产生许多“无心插柳柳成荫”的效应，天才产生在不经意中。

另外，在这个目的的指引下，确实能培养子女的自主意识和独立生存的能力。看看各个阶段的美国孩子：他们从小就独立睡，当会行走时，就自己玩耍，很少父母抱着玩；再大些时，就有自己的空间，房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责；他们从小就做些力所能及的有偿服务，如做清洁、帮人看小孩、送报纸等，到了高中或大学后就勤工俭学，换取生活费。

2. 中国的家庭教育目的，是把孩子培养成“才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。

首先，这个期望值高，而且功利性强，因为“有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的，较难实现。

出于这个目的，中国父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺，却忽视孩子的天分，限制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，产生许多“有心栽花花不开”的效应。而且由于很少考虑孩子的性格、社会适应能力、公民意识等问题，即使学业成绩好，将来也未必能顺利地立足社会，有时候，还会使父母的期望完全落空。

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家庭教育内容的差异

1.美国家庭教育内容丰富，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育”。

在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等；在认知的发展上，重视训练孩子的各种感官，注意开拓孩子的文化、审美视野，孩子的学习兴趣，如父母到图书馆借阅图书或学习时，喜欢带上孩子，让其受周围环境的熏陶，萌发学习的愿望；

在社会性的培养上，教育孩子自我服务，自己的事情自己做，并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美，如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品，鼓励孩子参加艺术创作活动，让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘，如带孩子到森林公园旅游，海浪中游泳、攀登岩壁等。

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家长迷信和效仿西方育儿方式，会有哪些危害？

很多年轻的爸爸妈妈尊崇西方国家育儿教育方法，但妈妈们是否有想过，因生活环境、饮食搭配方法、工业发展、生活习惯这些很多层面不一样，导致了我们不能生搬硬套照搬得把西方国家的育儿教育方法统统在大家的小宝宝的身上，我们要去其糟粕却其去其糟粕，那样才可以事倍功半，而不容易徒增烦恼。

尿不湿不可以一直穿到3岁

在海外，小宝宝穿纸尿裤到3岁的十分多，乃至有的到7岁夜里仍在穿。有统计分析曾说，海外的小孩子从出世到摆脱尿不湿时大概会消耗掉7000片，它是多么的巨大的数据！

尿不湿带的久了，小宝宝的臀部会红，起疹子，也会危害小宝宝的腿形和行走，因此一般送到2岁就不可以再带了，在小宝宝过去了一岁时，就可以有目的去训练小孩指定去大便，能够每过两个小时就要小宝宝去大便一次，渐渐地便会产生按时大便的良好的习惯，产生习惯性后，就无须再带尿不湿了。

6个月内的小宝宝不用饮水

在海外的育儿教育方法里有一条是，6个月之内的宝宝是无需喂水的，这一主要是因海外奶水较为广泛，一般喂母乳的小宝宝是6个月之内非常少饮水是一切正常的，因奶水水分比较多。

但如果是吃婴儿奶粉的小宝宝或是要饮水的，因奶粉比较粘稠而且蛋白和钙成分都较为高，宝宝吃奶粉也较为易上火，因此在二餐是要喝些水的，对于喝是多少，可参考奶与水的占比为100：20上下来喂。

小宝宝无需填补维生素D

在海外，非常少有些人给宝宝补维他命，这一关键是由于美食文化、人种差别造成的，我国在这种层面与西方国家是有非常大的差别的，而且中西方小孩的身体素质与生长发育都不同样的。

但世卫组织并没有要求西方国家国家的孩子无需补维他命，只是要求缺维生素的我国要补是多少使用量的维他命，但各个国家也有自身的要求使用量，欧美国家环境污染水平比我国要轻，因此食品类安全性能高，营养成分摄取水准也不一样，因此填补是否也在于当地的具体情况。

针对我国小宝宝而言，是不是要补维生素D呢？

这一能够依据我国营养成分调查报告来开展分辨：我国的0-6岁少年儿童的亚临床情况中，维生素D欠缺者做到50%之上，尤其是0-6月之内的小宝宝高些，可做到80%之上，而维生素D针对小孩大脑发育、人体骨骼生长发育和增加抵抗力都是有十分关键功效；维他命D对激话人体免疫系统软件也十分关键。

因此，我国的小宝宝或是要开展维生素D的填补的。每日可填补内服使用量A1500-2000IU，也就是一粒维生素AD就可以了，填补到3岁就可以了，那样再加平常的营养成分，小宝宝的人体才会更健康。

针对育儿教育而言，没有说白了的优秀这一说，仅有切合实际状况才算是关键所在，不能照搬生搬硬套海外的状况，合适自身的才算是最好是的。

中西方育儿方式有哪些差异

刘秀英表示，中西方家庭教育最大的差异是怎么看待孩子。中国人认为，孩子和大人是一体的，孩子的成绩是与家族荣誉、父母脸面紧密地结合在一起的。中国人对孩子强调的某些东西更大程度上是家长的需求，比如有的家长让孩子好好学习，只是为了让他将来有个好工作，挣更多的钱，这样一来既能让父母安心；其次也是父母炫耀的资本；第三不会给父母造成很大的经济压力。

而在西方教育理念中，儿童是独立的个体，有独立的需求，儿童只需按照自己的兴趣、个人能力选择自己的发展道路。政府制定的很多政策、家长的出发点都是以是否尊重了儿童为前提。

什么样的孩子是好孩子？有关这一点，中西方教育理念是不同的。

孩子最好的教育是父母的陪伴

在当前的家庭教育中，有不少家长为了方便工作，同时也为了给孩子提供更好的物质生活，将孩子留在老家让亲属帮着带，或者留给保姆照看。原本想提高生活质量的父母，让这些孩子在成长的黄金时期错过最好的教育——父母的陪伴。

对此，刘秀英指出，研究发现，与孩子建立亲密情感是有时间限制的，12岁之前父母一定要和孩子建立起亲密关系。若没有建立这样的情感，孩子到了青春期，容易与父母产生各种问题。

在美国，父母不在孩子身边会被认为是很不人道的。比如12岁以下的孩子不能被独自留在家里，一旦被举报，不但孩子会被社会福利机构带走，父母还会被控“危害孩子安全罪”。

而中国的家长会说，为了孩子才被迫与孩子分离，到外面打工挣钱，这样孩子才能有更好的物质生活。但是父母没有考虑到，这是他们的想法，孩子可能宁愿穷一点，也想和父母生活在一起。所以为生活奔波的父母们，请暂时放下自己的事情，用心去感受孩子的内心，关注并重视他们的真实需要。

阳詹易放学回家时，奶奶已经外出，他在家里等待奶奶回来（2014年5月21日摄）。阳詹易家住广西龙胜各族自治县马堤乡东升村落岩村民小组，今年10岁，是东升小学学生。在他8个月的时候，妈妈就离开了他。爸爸在广东务工，只有过年时才回来。（新华社记者陆波岸 摄）

孩子的自由是有前提的

由于特殊的独生子女政策，中国大部分家庭都开启了“421”的模式，所以中国家长容易过分溺爱孩子。尽管成年人大都知晓溺爱孩子的危害，讲起来可能也头头是道，但若真到了实践，不少家长便不知不觉地对孩子“投降、依从、迁就”了。

刘秀英认为，溺爱这种情况在中国家庭教育中是最典型的。她说，溺爱很多时候是出于自己的情感需求，如果家长是理智的

中西方育儿文化的差异

一、学习方面的差异

中西方在孩子的学习方面有着很大不同的态度。中国家长特别关注孩子的学习成绩，是否考了一百分，是否登上了学校的光荣榜。对于孩子的要求就是专心、认真的读书，学艺术，却在很大程度上忽略了孩子的天分、创造力、独立思维等等。西方家长对于孩子的学习却是很开放的态度，他们不在乎试卷上的分数，反而注重的是孩子在实践上的发展。他们要学的是生活的技能，人生的本领。自始至终都是以孩子的独立生存、动手能力、创造力为主。

二、家长的教育思想

中国历史已有五千年之久，人们所受的文化影响较深，封建老派传统的思想，让家长在教育思想上一直保持着内敛、保守。他们认为孩子顺从听话、学习成绩好，就是给他们脸面增添光彩，他们不允许孩子做学习以外的事。而西方家长对孩子的教育态度则是开放，有很大的冒险精神和创新精神，能够让孩子去接受很多的新鲜事物，不仅仅局限于学习。

三、家长的教育方式

中国家长的教育观可能更多从个人荣誉和个人养老考虑，他们把孩子当作自己的“私人财产”来比较，攀比孩子的学习成绩，攀比孩子的荣誉证书，攀比孩子的工作单位。认为只有考上好的大学才能有好的未来，所以从孩子出生起，就给孩子安排好了路。要在哪个重点学校上学，要考哪个荣誉证书，要在哪个国家单位上班，都一一安排。若是孩子违背了他们的意愿或是没有达到要求，他们就会责备孩子甚至进行打骂。中国孩子完全在父母的“温室”下长大，所有的衣食住行都被包办到底，完全没有自己锻炼的机会。恰恰相反，西方家长在教育方式上很开放，给了孩子的绝对的自由，

中西方育儿差异有哪些

由于历史传统和社会文化背景的不同，中西方家庭教育在各方面存在着很大的差异

一．中西方家庭教育差异的成因

1 中西方历史背景的不同

在西方的历史上，移民现象是很普遍的，这就造成了当地文化的多样化，外来文化的新思想和新习俗很容易被接受，并融入到本土文化，因而发展的空间和潜力就相对增大了。中国有五千年的悠久历史，国人为许多传统和习惯所限制。尤其是封建观念已深深扎根于人们的头脑，保守自闭的思想影响了大多数人。

2．经济体制不同

西方在“工业革命”之后，生产力和商品经济迅速发展，为人民提供了更

多的机会、更少的生存压力。用人体制比较完善，劳动力可以自由流动，因此人们有更广泛的择业余地。没有高低优劣的看法。我国是发展中国家，人口众多，社会注重学历，生存压力非常大，把所有的希望都寄托在工作上。家长认为孩子学习的就是为了将来能找一份好工作、生活稳定。

3．不同的价值取向和思维方式

西方人注重个性，价值取向是个人主义。根据这种价值观，父母把孩子和他们自己作为两个独立的部分，尊重孩子的个性化发展。中国人推崇的是集体利益而不是个性。在中国人的哲学中，个人价值要服从集体利益，父母丢弃了自我，重视孩子的“自我”。他们把孩子视为自己生命的延续，千方百计为孩子设计好了未来。西方家庭用最基本理性化的方式去对待孩子．十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，培养孩子的义务是一项社会义务。中国人崇尚道德，家教以道德教育为基础，抚育孩子的义务是家庭的。

二．中西方家庭教育的差异比较

1． 家长与孩子关系方面的差异

中国家长的支配欲强，要求孩子从小就要听家长的话，希望什么事情都要依照自己的意愿去做。父母与子女之间以及师生之间的关系在很大程度上还是一种管和被管的关系。

在西方父母和孩子之间以及师生之间是一种平等尊重的关系。普遍认为孩子从出生那天起就是独立的个体，有自己独自的个性，应顺其自然地发展。孩子所处的小环境是自由宽松的。无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去干涉和限制他们的行为，甚至在什么情况下该说什么话，家长都要仔细考虑和斟酌，尽可能地理解和支持孩子的想法和行为。

2. 教育和学习方式上的差异

中国家长只重学习，更有人认为只要学习好就一切都好。许多家长望子成龙心切，对孩子的要求和希望过高，采用揠苗助长的教育方式，本持恨铁不成钢的态度。在孩子的成长过程中，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，事事处处关心有佳，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎觉得学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康状况、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全忽略不计。从孩子出生到成年，家长把孩子的一切事情都安排好了的，认为可以给孩子创造一个好的未来。

西方家长的成名成家观念相对来说比较淡薄，他们不是煞费苦心地设计孩子的未来，而是以培养一个自力更生的人为出发点，注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为具备独立生存能力，且能够适应各种环境的人。

基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生存能力使孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

3. 日常行为习惯的差异

我国家长和幼儿教师往往背离孩子心理发展的规律，例如幼儿教育时就提出爱国主义、英雄主义、理想主义，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人教育”。我们一直谈教育一定要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡薄，公民意识薄弱，这与家长长期忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。

做事必先学会做人。西方家长则在孩子懂事开始就重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人教育”，注重从内心情感去尊重和善待他人，看重是日常生活的行为与习惯的培养。

4. 心理健康和沟通的差异

我国许多家长在日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理健康方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。这样在相当程度上导致了孩子的心理承受力过低，以至经不起遇到的压力和挫折，即使是一件小事也能使他们自悲、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至寻短见。这些大多都是由于家庭教育水平低下造成的，更确切地说是家长忽视对孩子心理健康的培养而酿成的悲剧。从家庭教育来看，中国的家庭教育就是对孩子限制，代替孩子选择他自己的愿望，用一个术语来说叫做专制型的教育。

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