本篇文章给大家谈谈育儿安全感，以及养育有安全感的孩子对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、怎样帮助孩子建立安全感
• 2、教师如何提高幼儿的安全感
• 3、幼儿园怎样建立幼儿的安全感

怎样帮助孩子建立安全感

在孩子成长的过程中，总有一些让家长们头疼的问题，就比如看到孩子喜欢和别人打架；

平时在家玩的挺好，和家人相处的也都不错，就是一出去外面，到其他大人的面前时就开始结结巴巴，满脸通红的说不出话；

孩子一见不到爸爸妈妈就开始大哭大闹，或者是喜欢打人等等；

平常也有不少爸爸妈妈向我咨询类似的问题，而这些问题的核心点都是关于“孩子安全感”的问题。

而孩子安全感的问题，愈发被重视，这也说明了安全感对孩子未来成长的重要性，甚至将决定孩子一生的发展。

那么首先我们就需要正确认识什么是安全感，先不要把所有的问题归结于安全感的原因，否则并不能对症的解决问题。

埃里克森的人格发展阶段理论中，认为孩子第一个阶段的危机就是信任和怀疑。

这一阶段的主要影响来源于母亲。如果这个阶段，父母可以满足孩子的的需要，孩子就可以产生最初的安全感，如果他们的母亲拒绝他们需要，孩子就会形成不信任感。

所以信任是建立安全感的关键。有安全感的孩子，会比较独立、自信，与他人能友好相处、也更容易感受到快乐；而童年缺失或缺少安全感的孩子，容易自卑、敏感、多疑，不太善于与他人建立关系。

在了解完什么是安全感、以及安全感的重要性以后，想必家长都更为关注孩子的这一方面，那么我们该如何帮助孩子建立安全感呢？

第一，了解孩子会害怕的原因。柠檬先来举个例子帮助大家更好理解，就比如说孩子在面对陌生人群时会害怕不爱说话，那么这个时候家长不要觉得丢脸而强制性的要求孩子必须打招呼必须满脸笑容，而是可以蹲下来抚摸孩子，询问孩子害怕的原因是什么。这是因为这种抚摸孩子躯体的行为会让他在生理上提升安全感；询问缘由并加以分析的行为会让孩子找到自己不合理的信念有哪些，以及“我”到底应该怎么做才是好的。

正如开始柠檬举过的例子中，有的孩子一离开父母就会大哭大闹，也是因为这个时候的孩子会以为，妈妈一旦离开，身边的环境和人群会对自己造成伤害。而事实上，并不会有危险。

因此这个时候妈妈可以先尝试让家中其他的成员来替换自己，一边让孩子脱离依赖母亲的习惯，二是让孩子意识到其他人也是可以成为自己依赖的角色。

再者，家长可以慢慢的尝试让孩子一个人存在一个空间内，但是需要提前向孩子表达自己要去哪里要办什么事情，多久会回来。让孩子在时间和事件上有一个明确的认知，反而是那些突然间消失的母亲会给孩子带来巨大的不安全感。

同样，对于用暴力来解决问题的孩子，家长在解决问题之前还是需要先自省家里的环境氛围里是不是有暴力成分存在。

这是因为看到了父母间开玩笑打闹，也许我们觉得并没有什么不对，但这在孩子的眼中将会变成暴力的表现。或者说，是不是对孩子实行打骂指责的教育方式，让孩子认为只有暴力才是解决问题的唯一办法。

建立孩子的安全感需要家长从现在开始行动起来，方法有很多，对孩子教育的态度行为同样重要，柠檬希望家长能调整好自己的心态情绪，才能更好的去教育孩子。

教师如何提高幼儿的安全感

一、通过生活习惯培养幼儿安全意识

“教育来于生活，又服务于生活”，这是一个不容置疑的道理。因此，培养幼儿安全意识应从培养他们的生活习惯入手，良好的习惯会让孩子受益无穷。于是我把幼儿一日生活的各个环节都作了具体要求，让他们知道怎么做是安全的，怎么做是不安全。如：

1.为幼儿制定合理的生活制度

几点起床、几点吃饭、几点活动等，并使之固定，长期坚持。这样孩子们的生活就会有规律，做到劳逸结合，保障了他们的身心健康。

2.培养幼儿的生活自理习惯

好的习惯能够促进幼儿的良好个性发展，他们会越来越有信心，在幼儿的一日生活中，我采用谈话、图文结合、自身经历等形式让幼儿知道正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿生活细节的训练，能做的事就让他自己做，决不包办代替，幼儿在形成良好的生活习惯过程中，不仅提高了他们的自理能力，也增强了自我保护安全意识。

二、结合教材内容培养幼儿安全意识

幼儿安全保护教育内容很多，但是他们平时接触到的知识却是不系统的、零散的。因此我常常结合教材对幼儿进行安全保护意识培养，让他们学到一些自我保护方法。

如“幼儿园渗透式领域课程”中的《阳台上的安全》一课时，我采用录像和图片结合的方式展示：1.小明在阳台上看书;小华在阳台上打拳。2.小莉把头和身体伸向阳台外面呼叫楼下的小朋友。3.小月向阳台外扔东西。4.小芳将身体伸向阳台外面拿东西。幼儿讨论那种行为很危险，讨论后师幼一起总结：如果想到阳台上取东西，可请大人帮忙，不能爬上阳台，也不能往阳台外面扔东西等等。再如在《雪糕甜甜不多吃》，我通过木偶表演和故事让孩子知道冷饮吃多了对身体有害，我们应该多喝白开水，这样我们才能健康成长。通过教材结合生活的教育，很好地培养了幼儿的安全意识。

三、运用安全标志培养幼儿安全意识

幼儿的安全意识较差、自我保护能力较弱，当危险一步步逼近的时候，他们往往一无所知。所以作为一名幼儿教师，教会他们认识一些安全标志是很有必要的。为此，在活动室的插头上我们贴上了不能触摸的安全标记，在楼梯上我们贴上了下滑危险的安全标记，在盥洗室我们贴上了小心摔倒的标记以及正确洗手的步骤图……在随处可见的安全标记中把安全意识渗透到了幼儿一日生活中去，时刻提醒幼儿要注意安全。

在活动室，我们还创立了一个生活角，为幼儿提供各种图片和标记等，如红色标志代表禁止、黄色标志代表警告等。制作了110、119、120急救等的宣传画册，还在玩具柜内摆放上救护车、警车、救火车、电话等。有时我还准备一些小图片如插座、药品、火机、食品、火、玩具、电、刀等图，让幼儿来区分哪些是危险的，哪些是安全的，以此来提高孩子们的判断能力，增加幼儿的自我保护意识。

四、争取家长配合培养幼儿安全意识

在培养幼儿的安全意识时，教师应该取得家长的配合，因为很多的安全教育内容与家庭生活息息相关。可是很多家长怕孩子受到伤害，抱着“少活动，少出事”的观念，本来该孩子独立完成的事情，家长却为之代劳，严格限制了他们的行为，剥夺了他们的实践机会。

为此我们召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿安全意识的意义、目标、计划及需要家长配合的事项，同时向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷;并定期举行家长讲座，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。我们还在网站和“家长园地”上开辟有关的专栏，和家长共同探讨、交流看法。有了家长的支持和配合，我们的安全教育就能取得事半功倍的效果。

安全教育是一个连续的、长期的过程，幼儿由于年龄小，自我保护的意识较差，不能正确地判断什么事情是危险的，什么事情是安全的。作为一名幼儿教师，必须在幼儿的点滴生活中，对他们时时刻刻进行安全教育，教给他们一定的安全知识，让安全意识在幼儿的心里扎根发芽，只有这样，我们才能保护好幼儿的安全。我相信，只要教师心系幼儿，在工作中时刻把幼儿安全放在首位，我们未来的花朵一定会茁壮成长。

幼儿园怎样建立幼儿的安全感

怎样让幼儿园孩子有安全感

1、营造良好的班级人际环境

安全感是儿童生存的基本需求。儿童是否感到环境、他人对他有没有威胁，通常取决于教养孩子的成人同孩子之间的关系。可见，良好人际关系的塑造在增强幼儿安全感中的作用之大。在人与人之间同样存在着影响幼儿安全感的“危险源”，我们应当努力识别并加以避免。《纲要》指出：要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

2、班级保教成员之间要团结、和谐

保教人员要建立良好的人际关系，做到分工不分家，相互和谐配合，即使产生了一点小摩擦，在解决问题时也要避开孩子。如果保教人员之间关系紧张，甚至经常吵架，耍脾气，孩子待在旁边也会感到害怕，感到恐慌，感到一种环境的“不确定性”，久而久之，孩子会对这个“家”缺乏安全感，进而影响其健康成长;同时，老师也要利用一日生活、教育活动等形式，让幼儿懂得小伙伴之间要互相关心、团结友爱，营造一个和谐、温暖的大家庭，让孩子感觉幼儿园像我家，增强幼儿的心理认同感和归属感。

3、营造家园共育的良好环境

家长是幼儿园重要的合作伙伴，家园之间、家庭成员之间、家长之间能做到互通、互助，才能消除一些影响幼儿心理健康发展的“危险源”，从而增强幼儿的安全感。

4、营造安全、温馨的环境

对于幼儿来说，生活经验少、抗挫折能力差等年龄特征显示出他们对环境的适应需求非常简单——那就是安全。怎样让幼儿对幼儿园生活感到安全呢?我们教师常常这样来做：环境的布置色彩鲜艳、温馨、儿童化，有家的感觉——这都符合幼儿的心理需求，但仅有这些是不够的，要从幼儿的角度，让他们能熟悉接纳这个环境，对班级环境有一种有力的确定性。我们是这样做的，先和孩子一起了解什么是危险源。从环境的角度讲，危险源是易发生危险的地方。它的实质是具有潜在危险的源点或部位，是爆发事故的源头。之后，我们和孩子一起寻找危险源。

5、入园前要多准备 培养孩子集体生活兴趣

尽管孩子不具备良好的心理承受能力和适应能力，很多父母却坚持认为只要把孩子送进幼儿园，就会有利于他们的身心成长，诸多在家里养成的不良习惯也会得到纠正。吴冬梅提醒：孩子入园之前应提早两个月做准备，以便良好过渡。

关于育儿安全感和养育有安全感的孩子的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。