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本文目录一览：

• 1、育儿经验怎么写贴黑板报
• 2、幼儿园三体一系管理

育儿经验怎么写贴黑板报

分成几个板块，板块一：育儿妙招；板块二：宝贝故事；板块三：疾病治疗或预防；周围画上分隔彩边。

幼儿园三体一系管理

“三位一体”是指社区、家庭和幼儿园三位共同参与促进幼儿成长，形成一个教育的共同体。

儿童教育是一项系统工程，它是由各种教育环境之间的互相配合、互相作用所形成的合力对儿童的发展产生影响。对儿童来说，其发展则受所处的环境和所处的社会生态系统的影响，即家庭、教育机构和社会三大环境的影响。如果只重视幼儿园一方教育，而不重视家庭、社区的教育，就不能使家庭、社区和幼儿园三方力量形成一种合力。三者的配合协调的程度越高，对儿童的教育所产生的正效应也就越高。因此，幼儿园应充分发挥“三体一体”的主导作用，重视家庭、社区教育，促进幼儿健康、和谐、全面发展。

一、幼儿园应在“三位一体”中起主导作用的原因

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”。

幼儿园作为在幼儿阶段承担主要教育任务的幼教专门机构，其在“三位一体”中的主导作用，主要由以下几个方面决定：

一是具有专业化的人力资源。幼儿园的师资力量近年来越来越雄厚，大批优秀的幼教工作者在长期的工作中积累了丰富的教学经验和社会经验。目前，每年都有一大批高等幼儿师范学校的毕业生相继进入幼教岗位。不管是城市，还是乡村，都活跃着这批多才多艺的年轻人，成为新一代幼教工作的新生力量。

二是专业化的智力资源。随着社会的发展，对幼教工作者的要求也越来越高。各市在招聘幼儿教师的时候不仅要求专业，也要求优秀，公开选拔，择优录取。家长对幼儿园的信任度也随之而普遍增长，他们相信幼儿园能教出一个乖巧、懂事、好学、能干的孩子。

三是幼儿群体的辐射力。幼儿园是幼儿集中的地方，是众人关注的焦点。孩子的一举一动维系着每个幼儿家庭的幸福。每一位幼儿就是一个聚光源，使幼儿园成为一个通体明亮的发光体，吸引了无数的关注的目光。

四是家长群体的影响力。幼儿园的每一位孩子身后，都有一个家庭，甚至一个家族。许多家长都愿意配合幼儿园同步教育自己的孩子，甚至非常热心地为幼儿园出谋划策。他们是强大的后援，是幼儿园教育实施的有力的支持者。

五是无可比拟的联动协调作用。家庭和幼儿园都是社区的一份子。只要是对孩子有利的事，往往幼儿园倡导，社区积极配合，家长热烈响应，幼儿园无疑是中间最好的纽带，维系着千家万户，最富有号召力。

综上所述，幼儿园是幼儿教育当之无愧的主力。因此，幼儿园应充分实现环境教育价值的最大化，促进幼儿全面和谐发展。

二、幼儿园如何在“三位一体”中发挥主导作用

（一）摒弃传统幼教观念，树立“三位一体”的大教育观

由于长期以来受传统观念影响，我国的幼儿教育中把知识、技能作为追求目标，而忽视了幼儿的社会教育，产生了幼儿园的“围墙”式教育，局限了幼儿综合能力的提高和全面素质的发展。随着社会经济的发展和信息化水平的不断提高，形成社会、学校、家庭“三位一体”的教育网络已成为现代教育发展的趋势。

台湾某幼儿教育家说：“正式的学习方式仅仅是他们吸收新知的一个小小的管道，他们的学习更多来自非正式的通路。” 现代学前教育的任务是要对学前儿童进行体、智、德、美全面发展的教育，要努力培养孩子成为社会所需要的，身心和谐发展的人，而且还要面向全体，因人施教，这一任务不可能脱离家庭和社会，而幼儿所处的社会环境最直接的是社区和家庭，所以对幼儿的教育应特别要重视幼儿园与家庭、社区的共同配合，同向同步地对儿童进行教育。

家庭是幼儿成长最自然的生态环境，是人的第一个学校，家长是幼儿园重要的教育力量。社区是社会大环境中与幼儿园关系最密切、对幼儿影响最大的那一部分。因此，幼儿教育必须改变传统的封闭模式，成为一个开放的系统。越清醒地认识到这一点，对教育的发展越有利。教育社会化，社会教育化已经成为中外教育工作者共同探索的问题。

（二）建立和健全各项规章制度，形成较为完善的“三位一体”管理体制和管理模式

1、与社区长期结对。可组建社区教育委员会，三方共同商讨、制定办园计划，争取社会各方面力量，共同支持幼儿园组织的社会实践活动，改善幼儿园的办学条件，形成教育网络，实现幼儿园，家庭，社会教育一体化。

2．组织定期活动日。定期邀请家长走进幼儿园，参加各类活动。如家长开放日、教学活动观摩、亲子联欢、户外亲子体育活动、家长与幼儿同台演出等。家长是教师最好的合作者。家长的参与极有利于幼儿的发展。有研究表明，家长直接参与幼儿园教育，对幼儿有良好而持久的影响，能大大提高幼儿活动的兴趣和积极性，改善幼儿在家中的行为。而且家长参与本身让幼儿能够体会到“幼儿园多么重要！”“我们这个活动真了不起！”从而使孩子学习态度更认真，更投入。

3、引导居民参与幼儿园评价工作。定期召开社区居民参加的座谈会，征求意见，反馈社区居民的想法和建议，集思广益，博采众议。组织社区居民参加幼儿园大型活动。如“六一”庆祝会、毕业典礼等。

4、建立有效的家园联系制度和反馈制度。

有部分家长认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现，把对孩子的教育责任都推给幼儿园。幼儿园应利用家长接送孩子上下学的机会，或者在定期活动日，注意加强与家长的沟通和联系，及时了解孩子在家中的表现，同时让家长清楚明了：父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，是孩子成长的摇篮。家长的言行、态度，都影响着孩子行为习惯的养成。

（三）充分发挥幼儿园专业优势，促进“三位一体”有效互动

幼儿园是社区事业的一部分，幼儿园的发展要依托社区的发展，而家庭就处在这一社区中，一方面，幼儿园应努力为社区、家庭提供服务，另一方面，社区丰富的人文资源，也为幼儿教育创造了丰厚的条件。因此，幼儿园应促进与社区、家庭的有效互动，形成一个规范有序的运行体系，实现幼儿园、家庭、社会教育一体化。

1．多种渠道介绍育儿知识和经验。幼儿园应利用自身专业优势，向社区居民开设育儿知识黑板报，或举办家长讲座、开设家长接待日、创办《育儿报》等等，围绕幼儿心理知识、幼儿教育出现的问题，重点介绍科学的育儿方法，使家长尽快掌握科学的育儿知识及方法，增强家长教育子女的责任感和能力。

2．重点关注特殊幼儿家庭。如残疾儿童家庭、特困儿童家庭、单亲家庭、暴力倾向家庭。这些家庭多多少少缺乏父母的爱护，在成长的阶段中承担了比普通幼儿更大的压力和创伤。对这些家庭中的孩子，幼儿园应付出更多的关爱。对残疾儿童，要培养一个与其他孩子和谐相处的环境，不岐视、不轻视、不忽视。对特困家庭，幼儿园可以考虑在行政上减免孩子的部分费用。对暴力家庭，幼儿园要加强与社区甚至驻区民警的合作，共同做好劝解协调工作，定期上门疏导幼儿。对单亲家庭，应尽量让孩子感觉到大家庭的温暖，消除孩子可能产生的自卑心理，促进其身心健康发展。

3、充分利用社区人文资源，寓教于乐。孩子是社区中的一员，在社区这个大环境中，一切的人和物，都对孩子起着无声的教育作用，孩子通过与社区的接触来认识社区、了解社会，从而使他们形成最初的是非观、善恶观,通过与社区的对话，让他们学会如何做人，如何待人处事。如邀请社区有特长的家长到幼儿园为小朋友们表演和展示，吸引孩子，培养他们的动手能力。与敬老院共同开展“献爱心”活动，让幼儿为孤老们表演节目，培养幼儿尊老意识。在植树节对社区花草进行养护，组织大班幼儿进行拔草，清理杂物等，为环保做贡献。开辟社区教育资源，不仅丰富了教育内容，拓宽了教育途径，更为幼儿认识社会，关心社会，创造了条件。

总之，培养新一代的任务是幼儿园、家庭、社会三方共同完成，通过幼儿园、家庭、社区“三位一体”教育的配合，形成一个整体网络，组成一个完整的教育体系。

卢梭说：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他不配这些职业。教师所从事的，就是这样的职业。”我愿与时俱进，在幼教这个岗位上辛勤耕耘，为努力培养祖国的花朵而贡献自己的光和热。

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