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本文目录一览：

• 1、蒙氏早教年龄段的划分
• 2、蒙氏教育六岁之前分为哪几个阶段的教室?
• 3、孩子发展本能的教育，蒙氏教育育儿方法知多少

蒙氏早教年龄段的划分

蒙氏早教年龄段的划分：

1、第一阶段：0-6岁 Absorbent Mind 吸收性心智。

2、第二阶段：6-12岁 分析性心智 Reasoning Mind。

3、第三阶段：12-18岁 Social Mind 社交性心智。

4、第四阶段：18-24岁 公民 citizen。蒙台梭利认为如果需求在前三个阶段都得到了一定的满足，那么第四阶段将会正直、善良、满足、乐于回报社会的人。

蒙台梭利的第一阶段

第一阶段蒙台梭利认为这个阶段的儿童的特点就是他们吸收一切东西。0-3岁的娃是无意识吸收（Unconsciousabsorbent mind）,3-6岁的娃是有意识吸收。（conscious absorbent mind）。

这个阶段的儿童毫不费力的吸收所有他所在环境里的信息，他们不分析、不辨证、不管原因、不问结果。他们用他们的所有感官去吸收，这也是为什么在3-6岁蒙特梭利教室里有专门一个区域就是“感官区域”。

蒙氏教育六岁之前分为哪几个阶段的教室?

分为二个阶段。

0-6岁AbsorbentMind吸收性心智。蒙台梭利认为这个阶段的儿童的特点就是他们吸收一切东西。0-3岁的娃是无意识吸收（Unconsciousabsorbentmind），3-6岁的娃是有意识吸收。（consciousabsorbentmind）。这个阶段的儿童毫不费力的吸收所有他所在环境里的信息，他们不分析、不辨证、不管原因、不问结果。他们用他们的所有感官去吸收，这也是为什么在3-6岁蒙特梭利教室里有专门一个区域就是“感官区域”。这个时期孩子的另一个特点就是他们对现实生活的东西更感兴趣。

孩子发展本能的教育，蒙氏教育育儿方法知多少

一、环境设置的区别：

传统教育：

1、 环境的设置缺乏连续性，对孩子的帮助不明显。

2、 教具偏少，孩子们只能在区域中轮流操作，让幼儿学会等待。

3、 统一管理，忽略孩子的个性发展，注重孩子们能力发展的均衡性。

蒙氏教育 ：

1、儿童之家分区域设置环境，适合每一个孩子的需要。

2、 教具会根据孩子的兴趣和需要及时调整。

3、 儿童可以自由出入于不同的区域，玩什么，怎么玩由孩子自己决定，充分发挥了孩子的主观能动性，强化孩子个性品质，教师干预不多。

二、教学内容和教育方法的区别：

传统教育：

1、 传统教育将儿童的能力进行量化，对孩子个体发展的关注不够。

2、 由老师按照大纲制订每个学期的教学计划，基本上按部就班地实施和执行。

3、 集体教学关注的是大多数孩子的发展，不追求个性发展。

4、 强化孩子的规则意识，能更好地适应社会。

蒙氏教育：

1、 帮助孩子通过工作建构自己，形成良好的行为习惯。

2、 强调个性发展，尊重孩子们的个性发展。

3、 重视语言及感官数学的教育。

4、 帮助孩子学习照顾环境和照顾自己。

三、 教师和幼儿之间角色的区别：

传统教育：

1、 老师相对权威，是教学和一日生活的主导。

2、 关注大多数孩子的发展，缺乏个别的指导。

蒙氏教育：

1、 教师与孩子之间相对平等。

2、分组教学居多，教师更多的是观察幼儿，进行适时的干预。

四、 幼儿和幼儿之间的交往区别：

传统教育：

一个班级孩子年龄相差不大，认知水平相对均衡，孩子间容易沟通，身体协调性相仿，便于孩子们一起游戏活动。

蒙氏教育：

混龄的结构，为孩子制造了一个小社会，大家庭，小的孩子向大孩子学习，大孩子在照顾小孩子的过程中学会了关心和帮助别人，但是由于年龄差异较大，往往是大孩子照顾小孩子，而大孩子的各方面能力发展受限。

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