本篇文章给大家谈谈4岁宝宝会好奇的事情，以及4岁宝宝会好奇的事情是什么对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、3-4岁小班孩子敏感期？
• 2、家长须知的4岁孩子性格发育的特点都有什么？
• 3、4-5岁幼儿最有兴趣的 难以理解的
• 4、3到6岁幼儿的好奇心行为有哪些？
• 5、3、4岁的孩子为什么对拆东西充满了浓厚的兴趣？

3-4岁小班孩子敏感期？

3-4岁孩子敏感期表现：

执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。

孙瑞雪：捕捉儿童敏感期之3-4岁宝宝

垒高——喜欢把物体堆高，然后推到再重新垒高，以此建立三维空间的感觉。

说到垒高，笑笑在三岁左右的时候，有一段时间很喜欢堆积木，一堆能堆半天。大约持续了1个星期，后来一直到现在（三岁7个月）就又不堆积木了。不知道她的三维空间感建立得怎么样了。我感觉还是应该多培养孩子的三维空间感觉，可以带她爬爬高，增加她的空间感。

色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。

孙瑞雪：捕捉儿童敏感期之3-4岁宝宝

色彩，笑笑还没有特别的关注。只是我经常刻意的去提醒她那是什么颜色，这是什么颜色。她只是局限于认识，而没有特别的兴趣。

语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的对话。

笑笑对语言一直很感兴趣，她特别喜欢把各种语言乱组乱用。而且特别喜欢跟动画片里学，动画片里说啥，她立马就学，而且她现在最喜欢做的事情就是自言自语，自编自唱看到的事，或者听到的故事。既然现在是她语言的敏感期，还是多和她交流交流，锻炼她的语言表达能力吧。

孙瑞雪：捕捉儿童敏感期之3-4岁宝宝

诅咒——发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。成人反映越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。

笑笑在三岁左右的时候经常说“脏话”：“你是个臭粑粑”“真是个大笨蛋”“你这个大臭屁”，爸爸生气得制止她，她更加肆无忌惮了。为此，爸爸很发愁“这咋教育的啊！”现在我可以堂而皇之告诉爸爸了，这就是孩子的正常发展过程。过来那个阶段，现在她已经不这么说了。

追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求。每一件事情都不能出差错。

笑笑生活中就有这样的情况，有一次，她想吃糖，我拿给她，看她在忙其他的，就给她打开。气得她立马就大哭不止“我不要了，我就不要这块糖了。”当时弄得我莫名其妙，又不知道怎么处置，现在才明白，原来是孩子“追求完美”在作怪，渐渐得笑笑过了那个阶段。现在就不这个样子了。

剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具。

孙瑞雪：捕捉儿童敏感期之3-4岁宝宝

现在笑笑最喜欢干的事情就是剪剪剪，她每天放了幼儿园就往地上一坐，开始各种剪，现在她已经剪了三四本画册了。而她剪刀的使用也炉火纯青了，从最开始胡乱剪，到现在能剪出很精心的图案。现在她渐渐得喜欢用胶棒把剪下来的东西贴起来，各种贴。

藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。

藏在笑笑的身上表现得不很明显，但是她开始逐渐得开始愿意分享了。她会想着买东西给朋友分享。这也是人际关系的发展吧。

逻辑思维——不断追问“为什么”，打破砂锅问到底。

很多孩子身上都会问“这是为什么啊？”“那是为什么”，对此只有一个策略，那就是备一本《十万个为什么》。

绘画——儿童与生俱来的表达自我的语言方式。

这一点笑笑做得不太好，2岁多的时候很喜欢涂涂写写，但是现在不喜欢绘画了，唯一爱做的就是照着我买的描红本，进行描红，各种描，也许这也是另类的一种绘画吧。

孙瑞雪：捕捉儿童敏感期之3-4岁宝宝

延续秩序——从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。

这方面我没有发现，还需要认真观察。

人际关系——一对一的交换食物和玩具。

家长须知的4岁孩子性格发育的特点都有什么？

家长须知的4岁孩子性格发育的特点都有什么？

1.活泼好动。正常儿童都是好动的。幼儿不停地变换姿势和活动方式。如果要求幼儿安静地坐着，过不了多久，幼儿就有疲劳表现，不断地打呵欠，伸懒腰，他们就会动动手，踢踢脚，做各种小动作。幼儿在自由活动时，在相当长时间内持续地跑跑跳跳，却不感到疲倦。这期间孩子特别活泼好动，整天蹦蹦跳跳。运动功能进一步提高，他们基本掌握了全身的主要运动。手部动作也更加灵巧，可以参加一些简单的劳动，有的孩子已经熟练使用筷子。

2.开始接受任务。给小班的孩子分配任务一般需要结合他们的兴趣。严格来说，小班的孩子不能按照任务的要求理性行事。小班孩子的行为往往是由情绪控制的，情绪往往是无意的。中班孩子开始能够接受严肃的任务。日常生活中，4岁后的孩子对自己的任务有了初步的责任感。小班的孩子在完成任务的过程中(如分发用具)或使用的物品(值日生系围裙)出于兴趣，往往会完成值日生的任务。中班的孩子开始明白本职工作是自己的任务，他们开始对自己或他人的任务质量有了一定的要求。

3.孩子性格的形成包括先天性格气质类型和后天环境影响。那么孩子只是4岁是孩子遇到的第一个叛逆期，对事物有自己独特的看法和理解，所以会显得比以前更有自己的性格特点。孩子没有消费和商业的概念。他们只知道我喜欢这个东西，我想要。没什么问题。除此之外，他们会尽力实现自己的愿望，他会观察你的反应，感受你的态度。在这件事上，父母处理的方式非常重要。

4-5岁幼儿最有兴趣的 难以理解的

一、非常好动，手脚灵活，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。

二、会玩及会发脾气，不太能理会别人的感觉。中班幼儿能遵守一定的规则，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人现象比小班时明显减少。中班幼儿在成人的帮助下，还具有一定辨别是非的能力，所以当看见别人的不良现象时，爱向父母和老师告状。（这就要求家长一定要给孩子具体的道德准则，树立道德榜样，做到帮助孩子分辨是非）

三、对自己开始有一个整体的观念，以前认为手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身体，甚至会有“心”的存在。例如：两三岁时不知道母亲的意向，不管母亲心里想什么，但现在会察言观色。思维以具体形象为主。“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少?”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果，则变得具体形象了。如果问：“2个苹果加2个苹果是多少？”孩子会说不知道。但是当你问“2个苹果再添上2个苹果是多少时，孩子一定说是4个苹果”。

四、4岁有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话，

其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。由于丰富的想象力，对事实与虚构分不清。因此别以为他是存心说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。成人应了解其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到4岁半以后这种真实与虚构分不清的现象慢慢消失，不再认为自己是一个飞人、一只怪兽，电视上的真假动作亦慢慢学习把真实和虚构分开。好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显著之心理现象。成人应有坚定的原则去照顾及引导，应耐心地满足其因为好奇所引起的发问，并多做户外活动，以发泄其旺盛的精力。

3到6岁幼儿的好奇心行为有哪些？

3-4岁幼儿的心理发展特征

3-4岁处于幼儿的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这时期的主要特点是：

1.生活范围扩大

幼儿园3岁以后，他进入了一个新的社会环境——幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有更多老师、同伴的新环境。

生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力，生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。.

2.认识依靠活动

3-4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3、4岁幼儿的认识特点是先做再想，而不能想好了在做。例如，一个3岁孩子拿着一支笔在乱画，画什么，他也不去想，突然他看见了自己的笔下出现了一个大圆圈，于是就说“我的苹果”。

3.情绪作用大

在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。他们常常为一件微不足道的小事哭起来。这时你和他讲道理他是听不进去的。用玩具或活动转移他的注意力，他会破涕而笑。

这时期的幼儿情绪容易受外界环境的影响。孩子刚到幼儿园总哭个不停，妈妈越不走孩子越哭。妈妈一走，老师带着小朋友玩游戏，他也就随着小朋友高兴起来。可是不放心的妈妈如果再一露面，孩子又会马上哭起来，不让妈妈走。

这时期的幼儿情绪还很容易受周围人感染。刚入园的孩子很容易哭闹，如果有一个小朋友哭起来，其他的小朋友也会跟着哭起来。有时候看见别人笑，他们也会莫名其妙的跟着笑起来。

4.爱模仿

3-4岁的幼儿模仿性很强，对成人依赖性也很大。模仿是他们的主要学习方式，他们主要通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。

由于3-4岁的孩子爱模仿，所以在这个年龄，良好行为习惯的形成非常重要，他们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。当然许多不良的行为习惯也会由于幼儿的模仿而形成。所以要谨慎对待幼儿的模仿，意义非常重大。

二、4-5岁幼儿的心理发展特征

1.活泼好动

活泼好动是幼儿的天性。4-5岁的幼儿总是处于不停地活动中，他们明显比3-4岁孩子能动，能说，能跑。幼儿中期的孩子对什么都感到好奇，动作灵活，思维跳跃，但他们的自控能力还不强。

2.思维具体形象

4-5岁的幼儿思维是很形象的很具体的。例如问幼儿：床、桌子、被子这三种东西哪两种应该放在一起？他们大多回答说：床和被子在一起。因为被子放在床上。这是根据他们的具体生活经验来作答。思维具体形象表现在多方面。从听故事到理解事物；从掌握数概念到解决问题，都有一定的表现。

3.开始能够遵守规则

4-5岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则，比如人多要排队，不乱扔东西等。游戏中也能理解一些游戏规则。

幼儿规则意识的建立，有助于幼儿合作游戏的开展和游戏水平的提高，也有助于幼儿社会性的发展。

5.开始自己组织游戏

游戏是幼儿的主要活动形式。4岁左右是幼儿游戏蓬勃发展的时期，这个时期的幼儿不但爱玩也会玩。他们已经能够理解和遵守游戏规则，能够组织游戏，自己确定游戏主题。

三、5-6岁幼儿的心理发展特点

1.好学好问

幼儿好奇心都很强，5岁以后的幼儿不再满足于了解表明现象，而是想要知道事物的原因。他们非常爱问各种各样的问题而且一定要弄个水落石出。强烈的求知欲、好学好问是这个时期幼儿非常明显的特征。

2.抽象能力开始萌芽

5-6岁幼儿的思维仍是具体形象的，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿已经能够对事物进行归类分类等、对事物的记忆进行排序，对事物的发生作出简单的因果判断。这个年龄断的幼儿能初步掌握一些抽象的概念，如：困难、左右、数字的实际含义等

3.开始掌握认知方法

5-6岁的幼儿已出现了有意的自觉控制和调节自己心理活动的方法。在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的方法。

4.个性初具雏形

5-6岁的幼儿已对事物有了自己比较稳定的态度。他们爱憎的态度比较明确。看问题也开始有自己的见解，有了一定的独立性。情绪变化比以前要小得多，思想感情也不那么外露。所以有时还不易猜透他得想法。

5-6岁幼儿的个性已经开始形成。这次额对幼儿日后个性的形成有着极大的影响。但幼儿的个性仍处于初步形成时期，可塑性还相当大，环境和教育都对其发展产生极大的作用。

3、4岁的孩子为什么对拆东西充满了浓厚的兴趣？

孩子拆坏东西往往是好奇心的表现。如对能运动的电动玩具汽车，孩子就充满了疑问： “这么大的人，怎么能钻进这么小的车里去开车呢？”于是孩子就拆开了玩具汽车寻找司机。司机没有发现，但车却无法再复原。因此，孩子拆东西本无恶意，家长对孩子的这种兴趣要给予理解，冷静处理。

关于4岁宝宝会好奇的事情和4岁宝宝会好奇的事情是什么的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。