今天给各位分享家庭科学育儿入户指导方案的知识，其中也会对家庭科学育儿入户指导方案怎么写进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、家园共育的实施方案
• 2、幼儿园入户指导内容
• 3、幼儿园家庭教育指导的内容有哪些

家园共育的实施方案

1、召开“入托幼儿家长恳谈会”；定期召开幼儿家长会

根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

2、 定期举行家长开放日。

每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

3、开展家长——教师岗位一日体验活动。

每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。

4、亲子活动或主题活动。

幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。

5、举行幼儿伙食听证会。

每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。

6、 作好家访、家长问卷调查工作。

组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。

家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。

7、坚持利用园报和网站实现家园多维互动。

为了使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，为了给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料，幼儿园可以开辟宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。

在家长思想日益多元、多样、多变的状况下，借助网络的力量有针对性地引导家长树立正确的教育观，与家长及时沟通，探讨孩子现阶段的教育。幼儿园可以选择自己建立网站或者选择专业的网络幼教平台加入。这里提供一个网站作为参考：中国幼儿在线，作为全国最大的网络幼教平台，始终秉持着家园共育这一理念运作。就是致力于通过网络平台拉近幼儿园与家长的距离。加入该平台完全免费，幼儿园加入后会获得一个独立二级域名的网站，幼儿园可以通过文字、图片和视频等形式向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步作好家园配合工作，促使幼儿园的教育教学工作更有效的开展。同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题；对于家长抛出的问题，教师和园长定期上网，参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子的健康成长创造了良好的条件。详情可以去该平台官网了解。

8、定期举行育儿经验交流活动。

组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法；选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。

9、利用移动互联网技术、互联网技术推进幼儿教育信息化建设

现代高节奏的社会生活，使得旧有的家园共育方式越来越不能满足教育工作者与家长的需求。在新的移动互联网时代，使用新的互联网技术和移动互联网技术推进幼儿信息化建设。让幼儿教师可以实时地通过互联网/移动互联网终端与家长互动，共同教育孩子，使得教育效果最大化。目前已有这类的产品，如中国儿童领袖培养工程推出的儿童成长管家，通过任务的形式培养儿童领袖特质，这样的方法有别于传统幼儿课程只注重知识技能的培养，目前该项目已在全国众多幼儿园合作开展等。

幼儿园入户指导内容

【内容提要】：为了充分挖掘和利用家庭游戏教育资源，实现幼儿、教师、家长在游戏中共同成长，本文以“入户指导”家庭游戏的新视角，通过“确立典型家庭、利用家庭资源、达到经验共享、继续追踪指导”的实施策略，使家长与教师获得成长、幼儿获得全面发展，同时促进亲子关系、师幼关系、家长与教师关系获得良性发展。

一、问题提出

家庭游戏是幼儿在家庭中自发地、自愿地从事游戏，在假象的情境中反映周围现实和社会，它的根本特点是自由活动，使幼儿消除一切强迫，达到一种“从心所欲，不逾矩”的精神自由状态，良好的家庭游戏不仅能使孩子的交往能力得到提高，更是孩子通过实际行动探索周围世界的一种积极活动，它能巩固和丰富孩子的知识，发展孩子的创造力，培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。

“入户指导”是教师进入家庭运用一定的教育理念指导家长正确对待幼儿在家中开展的各类游戏。由于“入户指导”不仅能使教师因地制宜引导家长最大限度的挖掘家庭环境资源开展有益的游戏，而且教师通过设计符合每个家庭的“个性化”的游戏，使“入户指导”实践过程变为家园共育过程、变为家长、教师、幼儿共同成长的过程，因此，此课题我们采用行动研究法，希望通过“入户指导”家庭游戏更具体、更深入地帮助家长实现家庭因素对幼儿游戏形成良好影响，使家庭游戏焕发应有的能量，促进幼儿身心各方面和谐发展。

　二、家庭游戏“入户指导”的实施策略

（一）“情况摸底”，教师确立“典型家庭”，为个性化家庭入户指导铺垫。

首先，为了使入户指导更有针对性，我们对实验班幼儿家庭情况进行摸底。通过摸底，我们了解到幼儿家庭情况大致分为双亲共育、祖辈代管和母亲主育三个教养群体；其中机关事业单位家长占少数，其特点是文化素质较高、获取各类教育信息的途径多、教育观念较新、与孩子相处的时间相对较少；个体户家长占多数，其特点是文化素质参差不齐、家庭教育知识缺乏。

其次，为了达到“以点带面”、“辐射全体”，抽样选出六户情况有所区别的家庭作为入户指导的重点培养示范户。通过召开重点入户家庭座谈会，了解他们现有游戏状况和培养孩子方面的需求。

最后，为满足不同家长教养孩子的需求，通过分析每个幼儿个性发展情况，与家长一同协商制订“入户指导”的时间、参与人员。鼓励家长将已有的家庭游戏告之教师，并共同探讨适合孩子个性化的游戏。通过“亲子游戏单”作为纽带，针对不同个性家庭分发，引导家长在教师入户前与孩子先开展 “亲子游戏”，为入户指导铺垫。

（二）“具体指导”，使家长合理利用 “家庭资源”，让入户指导更加深入人心。

1、入户指导家长为孩子创设适宜的“游戏房”

家庭游戏房是家庭中根据空间条件为孩子创设的专门游戏区域，它对丰富幼儿的家庭游戏活动起着积极的作用。首先，指导家长根据幼儿的兴趣和需要布置游戏房。如有的小朋友特别喜欢毛绒玩具，家长可为孩子布置一个“宠物角”；让孩子参与布置，并注意玩具、物品的摆放以有利于孩子取放、收拾为宜；其次，引导家长从环保的角度出发，收集废旧材料与孩子共同动手布置“游戏房”。还有，指导家长巧妙利用家庭的小空间布置简易“游戏房”。如引导家长运用家中墙面地面、阳台等空间，为孩子创设游戏区域，和孩子采集一些自然物、整理原有玩具，使孩子的游戏环境更为生动活泼。

2、入户指导家长为孩子提供适宜的“玩具材料”

　 玩具和材料是孩子开展游戏的物质基础、是孩子游戏中的亲密伴侣。在入户中我们指导家长合理选择玩具：第一，注意玩具的安全卫生；第二，注意玩具的发展适宜性；可根据孩子的个体情况选择相应玩具，如，好动型幼儿选择“安静类”玩具、安静型幼儿选择“动态型”玩具、急噪型幼儿选择“耐心思考类”的玩具，让玩具互补幼儿的性格缺陷。第三，注意玩具的教育功能；在入户指导中我们注重引导家长、孩子收集现成的日常用品、废旧物品和自然物做为开展游戏的玩具，不仅方便实用也能培养孩子的思维创造性。如，亲子音乐游戏“碟、碗、盘、杯会唱歌”就是引导家长与孩子寻找家中随处可见的碟子、杯子、筷子等敲击出自己喜爱的节奏。

3、鼓励家长为孩子提供多渠道的“游戏伙伴”

孩子的游戏离不开伙伴，根据家庭情况分析，我们鼓励家长为孩子提供多渠道的游戏伙伴：首先，家长应尽可能地抽出一些时间参与孩子的游戏之中，成为孩子的“成人伙伴”。其次，家长在家应重视为孩子创设与小伙伴一同游戏的机会。为孩子提供“同龄伙伴”。具体方法有：第一，家长可以定期邀请自己的朋友、亲戚带上小孩串门。第二，住“商品房”的家庭应鼓励孩子主动、大胆邀请邻居家的伙伴来家中游戏；第三，鼓励支持孩子到邻居朋友家做客、游戏、鼓励孩子邀请小伙伴到家中来玩。第四，带孩子到户外或公共场所活动，鼓励孩子与陌生的小伙伴交流、游戏。引导孩子学会处理各种不同的人际关系，同时也体验到与亲人、同伴共同游戏的快乐。

4、入户指导家长正确参与幼儿游戏

首先，鼓励家长以平等的态度参与孩子的游戏，游戏的主角是孩子，引导家长不要包办代替。当孩子遇到困难，家长可以启发并鼓励孩子克服困难；其次，引导家长游戏中应当鼓励孩子从错误中去寻找答案和解决问题的方法，如用商量的口吻“我看这块积木放在这儿比较好。”进行引导；并引导家长在游戏中发现孩子的坏毛病要及时纠正。如孩子不专心，不爱护玩具，家长应及时提醒。还有，当孩子的游戏玩不下去时，指导家长及时介入。如与孩子玩娃娃家的游戏时，发现孩子只知道拍布娃娃睡觉，这时引导家长可以用语言提醒他：“你的娃娃饿了没有？”孩子就会想起来，喂娃娃喝水、吃饭等。最后，引导家长通过增加玩具和游戏材料，用启发、建议、提问、协商、提示等方法来丰富幼儿游戏情节，提高游戏质量，评价孩子游戏中的表现时以表扬、鼓励为主。

（三）“经验共享”，架起家庭间的“沟通桥梁”，使入户成果发挥典型示范作用

首先，对“典型示范户”家庭予以支持：

（1）为“典型示范户”家长提供家庭教育和沟通技能方面的指导和帮助。

（2）积极为“典型示范户”家长搭建与其他家长沟通的桥梁。

其次，多方互动达到经验共享：

（1）面对面沟通：鼓励家长利用离园等时间互相交流孩子进步的心得以及在家庭游戏中如何参与、支持、引导孩子的策略；

（2）电话沟通：鼓励家长互相交换联系方式，通过电话交流、咨询优秀的亲子游戏内容、材料、玩法、需要注意的事项。

（3）座谈咨询：通过召开“入户指导家庭游戏成果交流会”，让有经验的示范户介绍经验和做法。

（4）亲子沟通活动：通过开展“传、帮、带”活动，定期或不定期组织个别家庭到典型示范户家庭家访或共同参加野外游戏活动，观察了解孩子发展情况，实现经验共享，架起家庭间的“沟通桥梁”。

（四）“追踪指导”，多渠道让家长与游戏“亲密接触”，使指导工作“细水长流”

教师在入户后继续关注家庭游戏状况，挖掘多种渠道让家长与游戏一次次“亲密接触”，通过追踪指导使家庭游戏指导工作“细水长流”：

首先，利用“家教之窗”进行普及指导式的宣传；教师利用家园联系栏“游戏乐翻天”定期向家长推荐一些便于操作，又便于幼儿掌握的亲子游戏，让家长有选择地采用。

其次，举办“家长讲座” 进行权威指导式的宣传；通过定期召开或分发“家庭游戏与幼儿身心全面发展”、“有效的亲子互动”等游戏专题讲座，结合现场游戏互动，使家长体验游戏让幼儿在快乐中学习。另外，开展“家长辨析会”进行互动交流式的宣传；教师从生动的亲子游戏开始，通过参与式体验引发家长进行讨论，在轻松的环境中，家长们畅所欲言，纷纷发表自己的不同看法。通过辨析，家长们对不同的性格特质的幼儿要采取何种适当有效的游戏互动方式有了新的认识。还有，通过吸引家长参与实践活动促进观念更新；通过定期以年段为单位开展“与孩子共同成长——家园亲子游戏活动”，利用每天离园时间进行亲子互动，并通过参加“家长开放日、区域游戏、冬季运动会”等实践活动让家长在与游戏“亲密接触”的教育实践中提升家长的教育观和游戏观。

三、取得的成效

（一）入户指导家庭游戏，在参与游戏体验中家长、教师获得成长

首先，家长改变了原来“游戏与学习相对立”的观念，对幼儿的学习观有了新的认识——游戏是孩子最好的学习方式！他们积累了许多有教育价值的家庭游戏内容，通过自我取材、自我策划引导孩子在游戏中学习，家长在参与孩子游戏中从“被动”变为“主动”， 能和孩子一样真诚投入、能倾听了解孩子游戏的需要、能以“参与者、支持者、引导者”的身份与孩子一同游戏、适时提供材料等支持孩子游戏、适时启发引导孩子游戏。

其次，教师获得了专业成长；教师在重视家庭教育资源的的开发与利用的同时，在与家长的沟通中获取了来自家长们的不同文化背景下的知识视野，入户也提高了教师们与家长间沟通的技能和艺术。为了给予家长正确的引导和帮助，我们及时组织各种形式的教研活动，对于家长遇到的困难或感到困惑的问题，我们就以“讨论会”的方式进行探讨，为教师正确把握干预游戏时机，及时介入游戏提供了帮助，使教师指导游戏的水平获得提高，教师在和幼儿游戏中也学会了关注孩子、理解孩子、支持孩子、欣赏孩子，提高了自身素质，与幼儿一同快乐的成长。

（二）入户指导家庭游戏，能发掘游戏价值促进孩子全面发展

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在入户指导家庭游戏中，由于家长、教师能以平等的态度全身心投入孩子们的游戏中，孩子对家长、老师的启发、诱导很容易接受。使家庭游戏焕发应有的魅力，通过游戏促进孩子社会性、知识和情感等方面的发展。首先，孩子的社会交往能力获得发展；通过入户指导家庭游戏使家长更加重视给孩子提供交往的机会，也让孩子在游戏中体验到交往的乐趣，久而久之同伴间会建立起一种和谐、亲密的关系。其次，孩子的语言表达能力获得发展；在入户指导中我们鼓励家长与孩子、孩子与同伴多交流，积极创造良好的语言环境，有意识地寻找孩子善于表达的话题，利用一切机会培养孩子的口语表达能力。在游戏交往中极大地促进孩子语言的发展。还有，孩子的创造力获得发展；入户指导家庭游戏中，教师与家长通过引导孩子利用废旧物品制作玩具、利用现成日用品即兴创编游戏，注重为孩子提供自由游戏的机会和象征性游戏的空间，有利于孩子创造力的形成和发展。此外，有利于孩子情感发展；教师与家长以平等的态度参与孩子游戏、对孩子适当表扬、能使孩子情绪愉快地参与游戏中，获得积极的游戏体验。

（三）入户指导家庭游戏，在多方互动中促进三层关系的良性发展；

1、亲子关系

在入户指导家庭游戏中，孩子不再感觉父母是威严不可抗拒的铁面家长，而是有意义的玩伴。父母也暂时收起了严肃的面孔，和孩子一起欢笑玩闹。这样在欢乐的家庭氛围之中，父母与孩子的关系必然也是亲密的、和谐的。

2、师幼之间的关系

通过入户教师不仅能具体、真实了解孩子在家的表现、个性特征、认知发展水平，同时了解儿童社会性情感及其他方面的特长，还能了解孩子的家庭背景，以此为孩子提供富有个性的游戏内容，使自己站在孩子的角度，去理解他们的想法和感受。平时在孩子心中“威严的教师形象”在入户指导中转变为“孩子喜欢的大朋友”，教师能更好地利用游戏在倾听、欣赏中回应孩子；在支持、对话中回应孩子；在交流、分享中回应孩子，使师幼关系获得良性发展。

3、教师与家长之间的关系

在实施“入户指导家庭游戏”的过程中，教师学会做一个倾听者和参与者，通过与家长的各自表达，实现了互相启发、相互借鉴的目的，也引导教师和家长占在更高的角度，去看待当前的幼儿教育；从了解儿童生理心理特点的角度，来进行科学的育儿教育，从而达到真正意义上的合作教育。家园合作的变迁也由原来的“拽着家长走”到“顺着家长走”最后发展为“引领家长、家园协同齐步走”，在互相了解与支持中促进了家园一致教育，形成了合作伙伴关系。

四、体会

入户指导家庭游戏工作是一项长期、辛苦的工程，需要我们教师坚持不懈做下去。田耐青教授的这句话真切地表达了我们与家长在入户实践中共同的心声——“陪孩子游戏是每一个家长甜蜜的负担，需要体力、时间、心情与智慧。在拥有正确的教养理念与做法的前提下，您付出的心力愈多，孩子得到的优质生命经验就愈多，将来他成功的几率也愈大。那就从今天开始，陪您的孩子游戏吧”！

幼儿园家庭教育指导的内容有哪些

庭教育主要内容包括哪些

家庭教育目的是培养孩子总的规格和目标。其实质是把孩子培养成为什样人的问题。它是家庭教育指导思想、方向的出发点和归宿，具有客观存在性。血缘与抚养关系使父母与孩子之间凡接触到教育问题的言行无不与教育目的有关。家长应认识到在家庭环境中，不管自己的言行有无意识，客观上孩子都在接受着教育，并达到一定的目的。要想孩子健康地成长，家长必须革除无意识自然发展的家庭教育观念，树立起有意识、有目的科学施教的新观念。其确定依据是多方面的，但最主要的是社会发展的需要和人的发展需要。家庭教育目的的确定要受到社会诸因素的制约，具体到一个个家庭，还要受到家庭的根本利益、家长的思想、文化素质、家长的职业、经历、兴趣、爱好乃至家庭所处的社会环境等诸多因素的影响。家庭教育是整个社会主义教育体系一个重要的有机组成部分。从总的目标上看，家庭教育目的必须首先服从整个国家的教育目的。家长的义务和责任就是要配合党和国家把孩子培养成无产阶级革命事业的接班人。至于每个家庭的教育目的又要依据这个家庭及其子女的特点和具体情况而定。家庭教育的内容有：

一、文明礼貌教育

即教育孩子言语、行为讲究谦虚恭敬。文明礼貌是人们在长期的社会交往中，所形成的道德行为规范的要求，它在社会生活中具有调节人与人之间关系的作用。对孩子的礼貌教育不仅是孩子健康成长的需要，也是保证家庭幸福的需要，更是社会精神文明建设的一项重要内容。家庭礼貌教育的内容包括：（1）教育孩子尊重别人、关心别人，待人要诚恳、谦虚，树立助人为乐的思想。（2）教孩子学会文明语言。（3）培养孩子具有磊落大方的行为举止。培养孩子讲文明、懂礼貌，要从小抓起，从小事抓起，从现在抓起。家长应从思想、道德、情操、气质上都能成为讲文明、懂礼貌的好榜样。

二、公共道德教育

简称“公德”或称“社会道德”。指社会全体公民公认和应遵守的行为准则，它是人们公共生活的道德规范，对社会风气有广泛、持久、深刻的影响。其内容包括：遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。我国宪法规定：遵守社会公德是每个公民的共同义务。对孩子的公德教育要从小抓起，逐渐养成他们讲究公共道德的习惯。家长对子女进行公德教育应以身作则，起榜样作用：要防微杜渐，从小事入手。

三、品德教育

广义的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品质、法制品质、思想品质和道德品质的教育。狭义的品德教育是指道德品质的教育，即把符合社会道德要求的观念和行为规范转化为孩子思想意识、态度和行为的教育。家庭品德教育偏重于后者，一般是指在处理日常生活中所碰到的人与人、人与集体之间的关系时所应遵循的准则教育。其主要内容有团结友爱、诚实、勇敢、遵守纪律、文明礼貌、勤劳节俭等优良品德。在日常生活中，家长可以通过榜样的作用，提高孩子的道德认识，丰富他们的道德情感，训练他们的道德行为。

四、诚实教育

教育儿童老老实实，不弄虚作假。它对孩子一生的健康成长，对树立良好的人际交往观念，建设社会主义精神文明和物质文明都有重大意义。其内容包括：（1）对祖国、对人民忠心耿耿。（2）对待师长、同学和朋友赤诚相见，表里如一，言而有信。（3）对学习，知之为知之，不知为不知，不图虚名。（4）作风上，言行一致，讲真话，不弄虚作假，不欺骗说谎，有了错误，大胆承认，不文过饰非。（5）做老实人，说老实话，办老实事。其基本途径是：（1）家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。（2）注意观察了解孩子，对其不诚实行为要防微杜渐，防患于未然。（3）要正确对待孩子的错误和缺点，鼓励他们知错改错。（4）如果孩子说了谎，家长应先找出说谎的原因后，再进行教育，切忌简单粗暴。

五、友爱教育

指家长教育孩子对家庭成员和同辈伙伴要团结友爱、互相帮助。它有助于儿童保持人际间的良好关系，正确处理相互间的矛盾和冲突。其主要内容有：（1）启发同情心，树立助人为乐的思想。（2）培养尊老爱幼的思想和行为。（3）培养互相谦让、尊重他人的思想和行为。（4）养成礼貌待人，友好相处的习惯。

六、同情心

指对他人的需要、欲求和愿望的理解，对他人的困难或不幸的同情和怜悯。它是人道主义的一种表现，也是一种高尚的道德情感。它可限制利己动机，设身处地为他人着想。家长要通过具体事例来培养孩子的同情心：（1）反对那种对人无情、以至残忍的态度。（2）要培养孩子救死扶伤、救人危难、见义勇为、助人为乐的人道主义精神。（3）要孩子做到对有生理缺陷和呆傻的人不讥笑、不捉弄、不欺侮。（4）教育孩子爱护小动物，帮助有困难的人，对自己的同学和同胞应该关心爱护、宽厚相待，即使对犯了错误的人，也要从团结的愿望出发，帮助他们重新进取。

七、纪律教育

指遵守集体规则的教育。遵守纪律是现代社会对每个人的要求，也是任何活动取得成效的保证。纪律教育对孩子的社会化、人格的成熟以及道德品质的培养都有促进作用。其基本方法有：（1）讲清各项规则、制度、秩序的要求及遵守纪律、完成任务的意义，提高孩子的认识，养成遵守纪律的习惯。（2）培养孩子的自制力，锻炼其意志品质。（3）为孩子作出榜样。（4）配合学校教育，要求孩子遵守学校各种纪律。

八、艰苦朴素教育

指进行吃苦耐劳，克勤克俭，节约人力、物力、财力等有关方面的教育。艰苦朴素是劳动人民的一种美德。在家庭中，其重点在于培养孩子吃苦耐劳的精神，养成孩子克勤克俭的习惯。具体表现在：学习上能注意珍惜时间，提高工作效率，个人生活上，朴素大方，不追求奢侈，不乱花零用钱等。家长自己要作孩子的表率，并从子女小时抓起，从小事抓起。

九、勇敢教育

指教育孩子有勇气、有胆量去克服外界的艰难险阻和战胜自己内心的恐惧情绪。只有勇敢的人，才有为了正当的利益不怕困难、不畏强暴，不达目的决不罢休的精神。在日常生活、学习中，家长应鼓励孩子勇于探索和创新、主动承担重任。要帮助孩子认清真正的勇敢不是鲁莽，鲁莽只是一种不问情由、不顾后果、不辨是非的盲目行动。应引导他们选择真正勇敢的行为模式。运用正面鼓励与强化的方法，进行有针对性的培养，例如，害怕当众发言的，要多给他们创造发言的机会，并加以鼓励。在经常表扬的同时，应不断提出勇敢行为的新要求。

十、集体主义教育

指培养孩子先人后己或先公后私，一切以群众利益为根本出发点，个人利益服从集体利益，关心、爱护集体中的每个成员的思想，这是德育的核心内容之一。它有助于儿童树立崇高的理想和坚定的信念；有助于增强他们的组织纪律观念和促进他们全面发展。其主要途径是：（1）通过日常生活中的具体事例，培养孩子对集体的喜爱。（2）鼓励表扬关心集体的良好行为，培养集体责任感。（3）教育孩子团结友爱，互相帮助，懂得团结就是力量。（4）教育孩子遵守集体纪律，维护集体荣誉。

十一、爱国主义教育

即教育孩子热爱自己的祖国。爱国是人们对自己祖国的一种深厚情感。家庭中对孩子进行爱国主义教育，不仅因为他们是祖国未来的建设者和保卫者，而且也是进行理想教育和其他道德教育的重要基础。其基本内容是教育孩子热爱祖国和人民，为祖国的独立自由、领土完整和繁荣富强而献身。其途径是：（1）爱祖国不是抽象的，教育孩子从身边爱起，即把爱祖国与爱家庭、爱家乡、爱学校、爱集体、爱老师、爱同学联系起来。（2）要正确介绍我国国情，激发孩子发奋学习，为长大后把祖国建设得更美好作准备。（3）从小抓起，把爱祖国的思想渗透到孩子生活的各个环节中去。

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