今天给各位分享一个月宝宝聪明程度怎么写的知识，其中也会对一个月婴儿智商高的表现进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、婴儿怎么看聪不聪明
• 2、怎样观察孩子是否聪明？
• 3、一岁半宝宝聪明的表现_怎么看一岁宝宝是不是聪明？
• 4、宝宝聪明的表现为什么会是不听话，父母要怎么正确引导？
• 5、宝宝聪明不聪明怎么看？

婴儿怎么看聪不聪明

第一个是看孩子是否拥有惊人的运动天赋。新生儿先天就具有一些“运动本领”，这和我们大人的运动可不一样。例如，用手扶着婴儿直立在床上，孩子会动起两只脚一步一步向前走爬，而且很开心。

第二个可以看孩子是否喜欢玩弄小东西。不知道有人是否观察到，孩子总喜欢抓一些很小很小的东西，而且握的很紧，比如，孩子会用手指一些东西，甚至会捡起一些东西，或重重的把玩具扔在地上，听玩具掉落发出的响声。

第三个也可以看孩子是否喜欢看东西。小孩子对一切新鲜事物都感兴趣，除了咿呀说话之外，还特别喜欢看有鲜艳颜色的或者亮闪闪的东西，还喜欢看人脸，尤其是当妈妈笑的时候，就一直看着妈妈，也会跟着妈妈一起笑。

第四个还可以看孩子是否喜欢笑。当妈妈抱孩子的时候，孩子始终是在笑的，可是被不认识的人抱的时候，也许就会哇哇大哭。这些都是因为孩子对外界的感觉敏锐，反应也很迅速，知道什么是让自己感到开心的。如果孩子笑得越早，聪明的可能性越大，然而这也只是个象征，并不能说是绝对的现象。

扩展资料

充满好奇。刚出生时，聪明的宝宝可能要比普通孩子更机警一些。他们从一开始就能独自把头抬高一会儿，对生活有强烈的好奇心。

一个感觉敏锐、反应迅速的婴儿是聪明的。在爸爸妈妈抱起他时，你会感觉到如果他似乎避开某个东西，那就表明他能区分什么是让他感到愉快的，什么不是，这也就是心理活动的开始。因此婴儿越敏感，越容易得到满足。

怎样观察孩子是否聪明？

我觉得观察孩子是否聪明要从日常孩子的表现来说，最主要的就是看孩子的学习成绩。一般学习成绩好的孩子，都是比较聪明的。

一岁半宝宝聪明的表现_怎么看一岁宝宝是不是聪明？

你好！聪明的宝宝在一岁半时已经记住不少儿歌、诗词的内容了。尽管宝宝说不出来句子，但是你问他哪一句的某个字，宝宝能清晰地回答上来。宝宝可以记住自己的名字，爸妈的名字并且能以单字的形式说出来。当然每一个孩子的发育情况，IQ能力是不一样的。注意多吃一些DNA含量高的营养品以及食物。奶粉也推荐dha纯净并且含量高的的奶粉，比如美赞臣海外Platinum奶粉，里面含有的DHA更纯净，含量更高，还有独特的MFGM乳脂球膜帮助宝宝智力发育。

宝宝聪明的表现为什么会是不听话，父母要怎么正确引导？

做家长的常常会因为孩子的各种表现而烦恼，我家的孩子怎么这么难带，羡慕别人家的孩子乖巧懂事。

其实宝宝的有些行为往往是聪明的表现，需要父母耐心的培养，那到底哪些特征在暗示家长挖掘呢。

孩子的这些行为，家长要牢牢记住，难带可能是孩子优秀聪明的表现。

善于表达

在生活中，我们能够发现有一些孩子的表达能力是比较清晰的，而且也很喜欢沟通，见到家中的亲人或者父母的朋友，能够和他们侃侃而谈。

亲戚家才上一年级的侄子，表达能力就很不错。每次我们去他家里的时候，都会拉着你聊天，你问的问题他也能很有逻辑的回复你。虽然很多时候有些话痨，但是反应超级快，完全能够跟上大人的思路。

当然说话多或是说话少，不代表孩子就是善于表达的，说话具有逻辑、词汇使用准确，像够流畅的表达出自己的想法，才是真正的表达能力强。

热爱思考

很多人经常会说"不思考大脑都要生锈了"类似这样的话，其实是很有道理的，人通过不断思考让大脑的运转速度加快，思维也会变得更加灵活，在处理各种事情的时候反应也更快。

家长总是认为孩子太有主见，做事不与自己商量，想要把思想强加于孩子。但是一个孩子做任何事情都要找家长询问解决办法，会导致孩子过分依赖，长大以后就会缺乏主见，成为所谓的"妈宝"。

如果孩子在很小的时候就愿意去思考，独立的解决问题，我认为这是一个非常好的行为表现。因此他能够主动的自己处理问题，并且长此以往，孩子的思维逻辑能力就会越来越强大，学习能力也会增强。

富有求知欲

孩子对许多事物都充满好奇心，喜欢探索新鲜的事物。会经常向父母提问，想让妈妈爸爸给自己解答，问题太多的时候，家长就有点不胜其烦了。觉得孩子过于烦人。

父母如果经常拒绝回答孩子的问题的话，可能会把孩子的求知欲扼杀在摇篮中，之后宝宝就不太愿意去了解和学习新知识了。

喜欢运动

做家长的最怕孩子调皮好动，在家里上蹿下跳，玩各种球类、骑自行车平衡车等，家长担心孩子受伤，觉得孩子不听话，不能规规矩矩的坐着，其实这些行为也是孩子聪明的表现。

在运动中，我们通过大脑控制身体的其他部位去完成一些动作，而且在调查中发现，大脑的发育程度越好，孩子在运动过程中的控制能力越高。

孩子能够很好地完成各项身体动作，很快的学会一些运动项目，就说明孩子大脑的运动神经发育的比较完善。因此，运动和智力也是有着一定关系的。

不难发现一些运动细胞弱的孩子，肢体协调能力也比较差，在很多事情上的反应速度也会比运动能力好的人差一些。

几乎是在孩子刚刚开始拥有学习能力的时候，家长就开始各种培养特长，希望自己的孩子能够聪明睿智，家长要在生活中做好引导。

1.注重培养

朋友的孩子表达能力很强，这是因为她经常会给孩子买一些绘本和故事书。孩子能够通过阅读了解到一个完整的故事，学习了词汇，也知道怎么样去组织语言描述一个故事。

表达能力好的孩子也会比较喜欢看书，因为他们能从书中学习到更多的知识，获得大量的词汇以及它们在语境中的运用。在日常对话中也更容易说出一些难的词语。

正处于孩童阶段的孩子通常情况下都喜欢看童话书，这些读物比较容易吸引孩子的注意力。可以买《安徒生童话》《伊索寓言》还有其他绘本类的书籍，这类阅读对提高孩子的表达能力是有很大帮助的。

2.积极引导

当孩子在遇到难以解决的问题时，家长先不要急于给予他们帮助，可以先告诉孩子"你先自己想一想"，锻炼他们独立思考的能力；当孩子思考过后，家长再提供思路和想法，循循渐进的教育。

家长也不要每件事都想去帮孩子解决问题，要让孩子学会自己去完成，锻炼孩子独立的能力，教会孩子如何去思考。

锻炼孩子思考，就不能担心孩子走弯路，不要怕累的孩子，而且越爱思考的孩子也越聪明。在处理事情上有想法，这样的孩子思维会更敏捷。

3.陪伴学习

家长经常会担心孩子在跑动的时候受伤，可以在学习一项新的项目的时候和孩子一起运动，这样既能增进父母和孩子之间的感情，也能更好的陪伴孩子，避免孩子在运动中受伤。

当孩子在熟练掌握这项运动技能时，家长就可以慢慢放手，多加注意一下就可以的，不需要过分的担忧。当然也可以让孩子参加兴趣班，既锻炼了身体又促进大脑发育。

兴趣班的老师都会根据不同年龄的孩子做出相应的训练方案，如果孩子能够迅速的学会老师所教，说明孩子很擅长运动，家长更加应该多培养。

在孩童时期，家长要特别注意对孩子进行正确合理的引导，让孩子在各方面都得到充分的锻炼，这样孩子在未来的成长道路上才可以更好的发展。

宝宝聪明不聪明怎么看？

很简单，不要轻易去判断孩子是否聪明！尤其低龄段孩子，他们处于高度变化、可塑性极强的生长阶段，他们有自己的性格、偏好、兴趣、特点，但是不应该把万事归功于「聪明」，或者一点点不尽如人意的对比就给孩子扣上「不聪明」的标签。我们只能去衡量孩子【发展的情况】如何，具体可以参考本回答后半部分的科学解释，对于幼龄儿童而言，只有发展量表，没有智力量表。很多时候，口口相传下来，我们习惯了用好多片面化、简单化的标准去评判孩子聪不聪明。像小尺子一样。因为塑造「聪明孩子」的小小神话，需要这种可见可测可对比的‘尺子’。这类“小尺子”特别多，比如最最常见的「语言」—— 也就是孩子说话早晚。很多人喜欢用宝宝开口说话早晚去衡量孩子是否聪明。但这真的科学吗？事实上，开口说话的早晚，只能代表孩子【语言能力】的发育情况，不能代表孩子的智力水平。因为语言的发育情况确实受到孩子身处的环境、家庭教育风格、孩子认知特点的多重影响。也就是说，我们可以观察两三岁孩子的语言表达来判断他“语言发展得快还是慢”，但是不能用「说话快慢」这个‘小尺子’去评价孩子是否聪明。举个简单例子。我父母特别自豪我从小说话特别早，根据我妈塑造的‘传奇’记忆：我七个月大就开口喊爸爸妈妈，一岁多就能一字一顿清楚地背诗了，甚至认字都早，据说上小学之前我就一个人抱着《三国》《水浒》儿童版故事书自己读。So what? 这种所谓的【早慧】在人生长路上不能让我领先几步。反之，我的孩子是在外国出生的，双语环境导致他的沉默期很长，一岁时我就发现他中英文都能听懂日常指令，喜欢翻手边的认知纸板书和布书，但他开口很少。我爸妈在国内就特别着急，用拿我当年的例子说我娃墨墨肯定不聪明。公婆也责怪外国环境影响了孩子学说话。孩子两岁前，我们回国了。有了单一语种的强大语言环境，墨墨立刻进入一个超快的语言加速爆发期。短短三个月，他的语言几乎就是从简单的【单字】蹦字儿立刻发展到丰富短语和句子，我还特意做了【两岁整时词汇统计表】，为了让双方老人放心，墨墨说话没问题：后来，我们只是按照正常的启蒙节奏，入手了很多可听可唱的儿歌、童谣、绘本，日常陪孩子大量交流、建立每日亲子读绘本的习惯。比如墨墨当时最爱读的《彩虹兔Sing Along》和卡尔爷爷启蒙绘本。小彼恩 好饿的毛毛虫智能点读笔 彩虹兔1辑幼儿启蒙亲京东¥776.00去购买在日常口语语境的锻炼、亲子启蒙时的双语绘本、再配合英语分级书来提升词汇量，到墨墨三岁多时，他的中英文就都能流畅切换，在幼儿园也是语言上对答自如的小朋友，因为他特别擅长记忆和复述在学校发生的事情，我们家长群甚至经常有妈妈拜托我问问墨墨幼儿园教了什么儿歌、玩了什么游戏，来给别的小朋友做日常巩固。指读牛津树：春日登山好时节，为何孩子们抱怨连连？涵兔Sylvia的视频 · 856 播放根据这些后期的表现，如果我们再拿孩子两岁的语言能力去评判智力，是不是就显得刻板又局限了？我们只能在每个年龄段去观察孩子语言的「发展情况」，这不代表孩子的智力，不能单凭这一点判断孩子是否聪明。再者，运动方面的大运动和精细动作也是一样。我小时候走路很早，那是因为我家那时没有满地爬的环境条件呀！如果我不走，那就只能躺着。对小宝宝来说世界那么新奇，探索欲强，总归想要把身体挪动起来去看更大的世界。但是，我妈妈就一直觉得因为我根本没经历四处爬的阶段，所以「平衡感」没有发育好。我的整个幼儿园和小学阶段就是跌跌撞撞、每天都摔跤的阶段。我的膝盖到现在还有那时遗留的疤痕，而且当时我没有一条裤袜是完好的，都是跌倒时摔破的痕迹………………反之，墨墨就走得特别晚。他一爬就爬到15个月大，一岁后出门溜娃，我都经常让他在大草地随便爬。结果呢？早走路的孩子和晚走路的孩子，最终也都在同样的时间段学会【走路不摔倒】的平衡感，墨墨多爬了几个月，但后来走路时摔得特别少。还有经常被用做「小尺子」的认知方面（数字、汉字、背诗等等）墨墨倒是一岁多就能清楚的抓认数字【1到9】，还能听指令拿形状放进对应形状的小孔里（三角形，圆形，方形等等）。难道因此就判断他聪明吗？当然不是！他知道，那是因为通过玩具他刚刚好就学会了呀！如果不是在一岁那个年龄段，我刚好入了数字手抓板拼图和形状积木的玩具，如果不是他刚好特别喜欢、天天抱着玩儿，他肯定也不会有这类数字形状的概念。墨墨小时候蜜汁喜欢各种手抓板启蒙认知这个事，我一直觉得只要给孩子正确的引导、培养积极的兴趣、给足正向反馈，孩子都可以学会我们以为是「聪明」的那些东西呀。 但这其实来自亲子互动中的爱和关怀，而不是衡量孩子「智商」的标准。我身边和别的妈妈聊天，有个朋友告诉我：“墨墨学英语都会好多单词了，数字认知的也好，他肯定是特别聪明。我家孩子M到现在英语都不会说，而且数字从1到10都数不全…… ”我立刻告诉她：“这不是「聪不聪明」的问题，其实是日常陪玩时多练练就能会的呀！”所以，我做了个「小实验」：在墨墨和朋友的孩子M一起玩儿的时候，因为M刚好很喜欢我，愿意我也参与到游戏中一起互动，所以我特意带了颜色明显的大颗粒积木玩具，让墨墨和M一起玩。玩的过程中，我用英语来问两个孩子不同颜色的积木块：“你是不是想搭建一辆小车？你想要什么颜色的积木来搭建呢？Blue or Yellow?”一边问，我一边拿出蓝色和黄色两块积木。如果M伸手拿过来蓝色的这块。我就很慢很清楚地帮他重复一遍：“the BLUE one, you want the blue one, right? 你想要蓝色这块？”M一开始有点困惑，但随着游戏进行一段时间，他自然而然的就听懂了颜色的几个简单英语词汇，而且顺便在玩积木的过程中，把点数1~10 也彻底复习了一下。启蒙阶段，我们以为是「聪不聪明」的太多问题，其实归根结底在于是否有正确的引导方法、充足的启蒙环境和积极的兴趣培养，而不在于智力。所以，不要去过分关注孩子「聪不聪明」，人生漫长，童年阶段的小小得失、那些个「小尺子」上多多少少的成就，变数太大。 尺子上多一点少一点的认知、表达和运动力，以后很快就湮灭在更多成长的赛道上。用心陪伴才是万变不离其宗的要点。最后，下方是来自早教启蒙经典《儿童发展心理学》中关于「智力和智商」的讨论，与诸君共读共勉。 比如加德纳的「多元智力理论」，就可以帮助我们拓宽对智商的认知，不要把对孩子的期待全部放在的学科成绩上，在智力的多元维度当中，人际交往和共情能力、对自然和环境的体察能力，还有音乐智力和自知智力等等，这些维度同样重要，甚至在我们人生的长路中会有更远的影响。@知乎亲子 什么是智力？如果分别让五个人简单概括一下，他们觉得什么是智力，那么最终的答案可能很相似：智力就是指与别人相比，一个人的聪明程度，或者说一个人的学习能力或问题解决能力更强。—— 但是，如果我们再让这五个人细分，怎么去判断聪明？哪些特征代表孩子聪明？这五个人可能就要开始吵架了。尽管目前有大量针对智力和智力测验的研究实验，但迄今为止，对于智力仍然没有统一的定义和评判方法。 虽然各家观念并不统一，但实质都集中於「抽象思维能力或有效解决问题的能力」。加德纳的多元智力理论（智力不能只看成绩）[1]霍华德·加德纳（Howard Gardner）在《智力的结构》一书中，提出了“多元智力理论”。该理论认为，人至少拥有7种不同的智力。之后他又补充了第8种和第9种。加德纳并不认为这9种能力就代表了一个人的全部智力。但他认为，每一种能力都是独立存在的，每一种能力都遵循着不同的发展历程，并且与相应的大脑区域对应。为支持这一观点，加德纳举出了“某一脑部区域受损伤的患者”作为例子，这样的患者通常只有某一种智力收到影响（比如语言智力、空间智力），而其它智力则不受影响。加德纳的多元智力理论可以帮我们注意到，孩子可能在不同能力上有不同的表现，无法用某种统一的量表来综合测评。比如，某些患有专家综合征（又称为学者综合征、天才综合征）的病人会在某种智力上特别突出，但是其它方面都表现平庸、甚至很差。雷斯利·莱姆克（Leslie Lemke）就是这样的患者，他是个盲人，患有大脑性麻痹，智力显得落后，成年后还无法正常说话。但是，对于一段音乐，他只听一遍就能完美地在钢琴上演奏；尽管他只会说非常简单的日常用词，但是当他听到一首德语或意大利语的歌曲，他只需听一遍，就能几乎完美地模仿出来。患有专家综合征的其他个体也有类似情况。虽然他们的智力检测成绩很差，但有的人的绘画水平卓越，足以被美院录取；有的人能一眨眼功夫就算出1909年1月18日是星期几。而且，加德纳书中也强调，不同的智力往往是在不同的年龄段发展起来的。比如，很多伟大的作曲家和运动员都在童年时就显示出巨大的潜力。但是数学逻辑智力的发展就比较晚了。回到题目，虽然理解家长对幼儿的爱和期待，但如果家中的宝宝还未满两岁，我们恐怕很难清晰明确地判断孩子的兴趣、优势、各类智力的发展情况，因为孩子在各类智力领域的能力都需要随着年龄增长才能慢慢判断。不过值得谨记在心的是：试图用某一个测验分数来直接代表某个孩子的智力特征，会严重限制和低估孩子的真实智力水平。如何测量智力 —— 韦氏儿童智力量表大卫·韦克斯勒（David Wechsler）编制的韦氏儿童智力量表-IV（WISC-IV）适用于6-16岁的儿童，韦氏学前和小学生智力量表-III（WPPSI-III）适用于3-8岁儿童[2]。韦氏量表包括了与斯坦福-比奈智力量表类似的言语分测验，又补充了非言语分测验（也叫作操作分测验）。操作分测验主要是为了测验孩子的非语言智力水平，包括：拼字、走迷宫、根据图形搭积木、按故事情节给图片排序，等等。需要注意的是：韦氏儿童智力量表虽然是对孩子多方面智力的测评，但更重要的作用是对孩子整体的认知能力进行全面的评估，我们不是要通过量表去证明孩子聪不聪明，而是要借此来因材施教，针对孩子的强项与弱项去做有针对性的启蒙和学习。不能评估幼龄儿童的智力然而要注意到，这些标准化的智力测验都不能适用于2岁半以下的婴儿，因为：婴儿不具备测验所需的言语技能和长时间的专注力。对婴儿的智力测量，多是以测量婴儿所达到的重要发展转折点的比率为指标。比如最著名、应用最广泛的贝利儿童发展量表，适用于2-30个月大的婴儿，主要包括三部分：动作量表（对抓木块、扔球、拿杯子喝水等动作技能进行评估）；心理量表 （测量适应性行为，比如物品归还、找到被藏起来的玩具、跟随指令等）婴儿行为记录（评估儿童的注意力唤醒水平、对人物的指向性、投入参与度、情绪调解能力，以及动作完成的质量等等）从而得到一个发展商数，而不是智力商数。 发展商数（DQ）反应的是与同龄大群体婴儿相比，该婴儿的发展状况好还是不好。发展心理学 从生命早期到青春期（第10版·上册）¥68.00起参考^《儿童发展心理学》^韦氏儿童智力量表

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