本篇文章给大家谈谈育儿会议优点，以及参加育儿课程的好处对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、怎么可以让别人替我上腾讯会议的网课
• 2、开展中班的育儿知识讲座应从哪些方面入手，求一发言稿和内容急，非常感谢
• 3、家长会怎么分享育儿经验
• 4、正确育儿观念的特点
• 5、育儿心得简短的句子
• 6、对比现在和以往的育儿观念，新旧观念都有哪些优点和缺点？

怎么可以让别人替我上腾讯会议的网课

网课只能自己上。

网课是用电子设备通过互联网学习的线上课程。区别于线下课堂教授，网课具有方式多样，灵活便捷等优点，越来越多的学生群体和育儿父母的开始使用。

网课是一种新兴的学习方式，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的系列学习教程。

开展中班的育儿知识讲座应从哪些方面入手，求一发言稿和内容急，非常感谢

张民生：为了人的终身发展，不要让孩子“伤”在起跑线上来源:《上海托幼》 《上海托幼》：一段时间来，社会上风行“不要让孩子输在起跑线上”的说法，导致一些家长采取了有违科学育儿理念的教育行为。对这种说法，您有一句针锋相对的话予以坚决的回应。您认为面对现状，应该让更多人明白“不要让孩子‘伤’在起跑线上”的道理。其实，这两句话的背后均涉及到对人的终身发展和早期教育意义的认识，对此，您有何看法？

张民生：随着社会的发展，对人的要求也越来越高，许多家长认为“不能让自己的孩子输在起跑线上”。于是，他们不顾孩子的年龄特点，让孩子领先一步去学习各种知识。有的家长甚至在孩子很小的时候就投入巨大的精力、物力和财力，去进行所谓的“早期教育”，认为只有这样，自己的孩子将来才不会落于人后；还有的家长振振有辞地引用“笨鸟先飞”的成语来说明自己做法的正确性。当然，家长重视早期教育的心愿固然很好，但问题是拔苗助长式地“先学”将来就一定能领先一步吗？在我看来，不顾孩子的年龄特点让他们过早死记硬背式地进行知识学习，只会让孩子“伤”在起跑线上。漫漫人生路，如果用跑步来形容，它绝不是一场短跑，而是一场马拉松式的长跑。有过长跑经历的人都知道，起跑时是否领先有时并不重要，落后一些也无所谓，关键在于跑步者有没有足够的耐力和毅力跑完全程。对人的培养更是如此，我们不能只看起跑阶段，而是要用长远的眼光去关注人的持续发展，甚至是终身发展，就如长跑中要关注人有没有足够的“后劲”一样。

近期召开的上海市教育工作会议明确指出：学前教育要为所有儿童的健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育。因此，我们要从人的终身发展的决度来重新审视学前教育，合理地对幼儿进行“早期教育”。这事关系人一生的发展，我觉得不宜过早对幼儿进行超过他们接受能力的知识训练。决定人一生前途的不单是一个人的智商有多高，知识贮备有多少，而是一个人的品格、意志和能力---在面对目标时有没有耐力和毅力去孜孜不倦地追求，对周围事物是否充满浓厚的兴趣和具有学习等能力。早期教育要注重激发幼儿对周围事物产生持久和浓厚兴趣，鼓励幼儿获得成功的体验，使幼儿拥有健康的人生态度。

《上海托幼》：《上海是长期教育改革和负责规划纲要（2010-2020）》提出了“为了每一个学生的终身发展”，“学前教育要坚持科学性和公益性，为儿童健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育”等理念。面向未来，学前教育应该如何有效地将这些理念转化为行为，适时地开发幼儿的潜能呢？

张民生：有了先进理念的引领，我们要深入研究不同年龄段、不同发展水平的幼儿应该以何种方式学习，学习什么内容等关键问题。学前教育务必要关注、重视和讲究科学性，尤其是要找到幼儿的最近发展区，这才是真正做到以幼儿为本。维果斯基把儿童的发展水平分为两种，第一种是“现有发展水平”，表现为儿童能够独立完成智力任务。第二种是“潜在发展水平”，即最近发展区，表现为儿童智力水平尚处于形成状态，刚刚开始成熟，还不能独立解决任务，但在教师的帮助下通过一番努力可以完成任务。幼儿今天在教师的帮助下能完成的任务，到了明天或许就能在没有外力帮助的情况下独立完成，潜在发展水平就转变为现有发展水平。有智慧的教师所设定的教学目标就是要让幼儿挑战“最近发展区”。打一个比方，这就犹如一颗苹果树上有许多苹果，要让幼儿跳起来能尝试着摘到苹果。因此，教学不单以幼儿的“昨天”为基础，还要以幼儿的“明天”作为发展方向，只有在“最近发展区”实施的教学才是最好、最有效的教学。所以，对学前教育而言，不在于幼儿学了多少知识，而在于是否适合幼儿的需要，能否满足幼儿的求知欲望和发展需求；学前教育的方法不是灌输的驱使，而是激发和鼓励。学前教育首先要让幼儿拥有一个健康、快乐的童年，才能有健康的身心去面对未来的挑战。

《上海托幼》：您刚才提到要给幼儿一个快乐的童年，让幼儿有健康的身心去面对未来的挑战，对此人们在理念上都表示认同，但在实际做法上往往就发生偏差，对这样的现状，您认为应该怎么办呢？

张民生：这也是目前令我很担忧的一个现象。在应试教育的影响下，一些不良的教育行为有向幼儿园延伸的趋势，如小学化的教育方式、过早地让幼儿学习知识等。虽然，这样做可能会让幼儿“领先”，但这可能只是暂时的，等到幼儿进入小学后，就会因为“早学”造成对知识浅尝辄止而失去学习兴趣，从而导致他们上课不认真听讲。因此，这一趋势必须引起全社会的足够警惕。幼儿一旦对学习失去了兴趣与信心，不仅前期的关注和投入都将归于零，还可能会影响其中心的学习态度。

因此，培养学习兴趣是学前教育要做的很重要的事情。大家都知道“因材施教”，但实施的时候很多人不仅仅停留在对字面的理解上，如幼儿在学习某一个新事物时，第一遍幼儿没有学会，教师又会再教一遍，第二遍幼儿还是没有理解，教师又会再教一遍，如此周而复始。在我看来，这样做的教师充其量只是一个有耐心的教师，绝不是一个智慧的教师。我们试想一下，重复地教导致重复地学，幼儿会对学习充满兴趣吗？智慧的教育者应努力了解幼儿的学习方式，这样才能使教学有效。我认为一个人学习知识的途径概括起来主要有四种：文本、语言、实践、反省。对幼儿来说，他所面对的世界是全新的，所以他的生活就是在学习和实践，实践是幼儿最主要的学习方式。智慧的教育者一定能牢牢把握幼儿的这一特点，根据不同幼儿的发展水平来设计各种适合幼儿的学习活动，让每个幼儿都能在自己喜欢的活动中获得发展。

《上海托幼》：因此，就以上要求而言，学前教育的重要任务是研究孩子，把握教育规律，进而提升教育质量。而这些同样是学前教育工作者的重要工作职责。我们的读者很想听听您对幼儿教师还有哪些建议？

张民生：提高教育质量的关键在教师，所以我想给教师提出以下建议：

一要树立正确的质量观。正确的质量观建立在“为了每一个学生的终身发展”这一核心理念上，突出的是“以人为本”。学前教育的重点是通过教育让幼儿身心健康、阳光自信、有良好的行为习惯、有广泛的兴趣爱好。教育要保护和激发幼儿的好奇心，这样幼儿才能乐于发现和探索周围的世界。这些认识有助于形成对正确的教育质量观的思考。

二是建立良好的师幼关系。幼儿每天都高高兴兴地去幼儿园，快快乐乐地回家，回家后还能向家长描述幼儿园里开心的事情，说明幼儿喜欢幼儿园，喜欢幼儿园的教师。目前，幼儿园的大部分教师都比较年轻，很有火力，很能影响和感染幼儿，但同时不可否认他们普遍缺乏教育幼儿的经验。因此，年轻教师对幼儿的爱要建立在良好的师幼互动关系的基础上，教师要注重了解幼儿的成长规律，创设幼儿喜欢的环境，采用适合幼儿的教学方式，不断提高自己的专业水平。

三要不断探索幼儿的认知特点。多元智能理论告诉我们：人拥有多种智能，并且每个人都会在某一两个方面有特别突出的智能，如有的幼儿善于运动，有的幼儿善于绘画，有的幼儿善于音乐……每个幼儿都不相同，我们不能用统一的标准去衡量他们。因此教师要全面了解幼儿，善于发现每个幼儿的长处和不同的兴趣爱好，要尊重幼儿的个性和天赋，不断把握幼儿的认知特点和思维方式，并以此为基础，探索适合不同幼儿的教学方式和活动样式。如果在学习新知识时幼儿一下子不能理解，教师应该换一种方法进行教育，而且不同的幼儿或许适合不同的学习方法。因此，教师对幼儿的评价不能一刀切，要着眼于幼儿的全面发展和长远发展，善于从纵向来看待幼儿的成长与发展，找到每个幼儿可能成功的基点，有针对性地鼓励和引导他们，使他们不断获得成功，以保持稳定的学习兴趣，养成积极向上的心理品质。

张民生：曾任中学教师，上海师范大学教师、系主任、校长助理，上海市教育局副局长（兼任上海教育学院院长），上海市教育委员会副主任，上海市人民政府教育督导室主任。现任国家教育咨询委员会委员，中国教育学会副会长、上海市教育学会会长，上海市教育委员会特邀总督导。主持了多项国家哲学社会科学、教育部、上海市教育科学规划重点研究项目，发表了大量相关研究成果。

家长会怎么分享育儿经验

一、育儿经验分享心得体会

作为独一代的年轻母亲，其实也没有太多的育儿经验，一路走来也是边学习边摸索，在与孩子相处中也有一些体会，我觉得教育孩子要坚持“三要”、“三不要”。

“三要”：一要顺应孩子的天性，多表扬。每个孩子的天赋不同，有的善于表达，有的善于动手，有的善于思考。要善于发现自己孩子的优点和优势，多表扬，对于不足的地方多鼓励，少批评；二要多学习比较，多吸收。现在报刊杂志网络上的育儿知识很多，爷爷奶奶也有自己的育儿观念，要善于取舍，融会贯通，找到适合自己孩子的育儿方式。有时也要向孩子学习，尊重孩子的意愿，而不能一味强迫、灌输；三要言传身教，做榜样。教育孩子不光要说，更要以身作则。对孩子做出的要求，首先自己要做到，不然孩子自然也会不服。

“三不要”：一不要攀比。不要比谁学的兴趣班多，不要比谁认识的字多，不要比谁更表现老道，自己的孩子有自己的优势，不要老是比较打击孩子的积极性；二不要急躁。不能拔苗助长，希望一口气吃成一个胖子，在孩子灰心的时候鼓励她，在孩子进步的时候称赞她，在她骄傲的时候泼泼冷水，慢慢的引导，相信是金子总会发光；三不要吓唬。不要一不听话就说 “老巫婆要来了”，“大灰狼要吃了你”，“再不听话就打你”，慢慢的把孩子的胆吓小了，棍棒教育更不可取，还是要多换位思考，理解沟通。

同时我觉得自从宝宝进了幼儿园，与老师的沟通也显得尤为重要，幼儿园是孩子第一次接触社会，过集体生活，很多在家里没有表现出来或在家里没有发现的问题会显现出来，因此需要老师和家长的沟通和配合，一起培养孩子良好的生活和学习习惯，我觉得好的思想品德、行为习惯才是孩子受用一生的财富。

正确育儿观念的特点

1.学会换位思考

孩子永远是父母心中的第一，父母也总喜欢为孩子做决定。当父母与孩子的观点有摩擦时，父母总是武断地否定孩子，肯定自己，深不知这样对孩子造成了极大的伤害，父母应该要尊重自己的孩子，学会换位思考，用客观的态度来协商两者的矛盾，这样有助于培养孩子敢于思考以及表达自己的想法。

2.激发孩子的兴趣特长

兴趣是孩子成长的导师。家长要善于发现孩子的优点，不要果断地去批评孩子的一切，去随意扼杀孩子的兴趣，要鼓励自己的孩子去做自己喜欢的事情，正确引导孩子。

3.正确引导孩子

孩子会有犯错、失败的时刻，这个时候作为家长不要打击数落，而是要引导孩子如何知错能改，如何从失败中站起来，鼓励肯定孩子，孩子的自信心回来了，自然可以变得更加优秀。这种锻炼机会对于孩子的进步是很有效果。

4.拒绝溺爱，自由成长

家长溺爱孩子是很多家庭教育问题。溺爱会让孩子形成一种“我是最重要的”的想法，事实上，为了孩子可以变得更优秀，家长是绝对不可以溺爱孩子，否则会使孩子的性格变得任性妄为。一旦孩子无理取闹，家长最好是采取冷处理的方式对付孩子。

5.尊重孩子，学会放手

孩子有自己的选择权，家长要学会去尊重孩子，只要孩子的选择正确、合理，或者不会造成损失损害。那么，何不放养孩子？让孩子自由快乐地成长，从小就做一个有主见的人，这样更有利于孩子的成长。

具体的范文模板

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育儿心得简短的句子

1.孩子不需要太聪明，太锋芒毕露，关键是良好习惯的培养。

2.家庭环境很重要，自己要做孩子的楷模。

3.不要轻易养成一个坏习惯，否则你会发现，纠正一个坏习惯的时间会是2倍、3倍于养成习惯的时间。不要因为眼前的利益妥协，随便就给孩子引入新的不良习惯，比如因为孩子不吃饭，就开电视让孩子看，来达到多喂几口饭的目的。

4.尊重孩子，习惯换位思考。

5，说真话，当你发现有些真话说出来可能会效果不好时，那就要注意说话的技巧，宁可说一半，说得外交辞令些，也不要说假话。

6.说孩子听得懂的话。习惯于讲道理的妈妈要说得简洁明了。

7.教育孩子注意技巧，循序渐进，不要想一口吃成个胖子，一步步来。

8.有预见性，明明知道这么做可能会引起孩子强烈抗争并且自己还可能妥协，那么就不要去干预孩子，否则最后结果只会更坏。

9.吃，注意比较均衡的配比即可，无需太精细。一岁以前孩子保证奶量；一岁以后注意三餐即可；一天中的饮食如做不到各类搭配均衡，那么一周中的饮食搭配一下，都兼顾一下，也是可以的。

10.孩子不会饿死自己。

11.吃饭一定要在餐椅上吃，不吃请离开。

12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也没必要太担心，当然要选一家干净的饭店。

13.补钙什么的做到心中有数，不缺不补，多晒太阳。

14.穿着不讲究，不刻意。

15.衣量穿得和妈妈差不多。

16.给孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子运动量大，玩出汗风一吹更容易感冒，还不容易好。

17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。

18.判断冷热，摸孩子后脖子。

19.不给孩子经常吃药。天冷季节，不定期给孩子吃点维生素C，或者每天吃点富含维生素C的水果。

对比现在和以往的育儿观念，新旧观念都有哪些优点和缺点？

    一、隔代教育的优势：

    祖父母具有抚育孩子的实际经验，可以弥补年轻父母在养育孩子方面的知识空白，发挥祖父母的经验优势。

·由于不再有工作的压力和生活的拖累，祖父母在心态上比工作紧张、压力繁重的年轻父母要平静得多，所以会比较有精力和耐心去陪伴、教育下一代。

·俗话说得好“老小孩，小小孩”，也就是说老人自身有一种儿童心理，特别喜欢与孩子玩乐，极易与孙子女建立融洽的感情，因此也为教育孩子创造了良好的感情基础。

·孩子由祖父母接去教养，年轻父母便得以解除后顾之忧，专心致力于事业、工作上。

·隔代教育也可以缓解老人家的孤寂，使其从孙子女的成长中获得生命力，看到自己生命的延续，含饴弄孙的天伦之乐，对老人保持健康的心态大有裨益。

二、隔代教育的劣势

溺爱

许多老人家常会存在着一种补偿心理，将自己年轻时无 法给予子女的优渥生活照顾，全数转移投射在孙子女身上，而这种宠爱往往很容易变成毫无原则的迁就和溺爱，什么事都一手包办代劳，以致造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下的结果。还有的祖父母因过度疼爱孩子而护短，致使孩子的缺点因长期得不到矫正，遂养成不良的行为和性格。在祖父母庇护下的孩子，容易出现两个极端：一个是极端胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差、性格内向；另一个极端则是放纵欲强、专横跋扈、难以管理、性格外向，在家里是个小霸王，到了外面却毫无独立能力，碰到问题，只知道躲到大人的身后寻求保护。

观念陈旧

许多老一辈的观念比较陈旧，与社会的联系开始减少，所以知识面相对比较狭窄，不容易接受新鲜的事物，对科学的育儿观念也不够了解，仍沿用老观念要求孩子、教育孩子，这可能不利于孩子将来适应社会能力的培养。此外，还有一些老人家的文化较低、思想陈旧，常会不知不觉地灌输给孩子一些封建迷信的观念，也无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

三、“新型隔代教育”需要父母和祖辈相互配合

抚育孩子是为人父母的义务和责任。忙碌，不能作为把孩子丢给老人家的借口。所以：一方面，父母不管多么忙，都要抽点时间与孩子在一起，别完全把对孩子的教育权、抚养权交给老人。另一方面，老人该给自己定好位，既不越位，也不做摆设；做好亲子之爱的润滑剂；喜欢孩子，但不溺爱；把知识和经验浇灌孩子时，但别把旧习惯、坏德性影响到孩子。这样，祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用。

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