今天给各位分享育儿黑板报的知识，其中也会对亲子黑板报进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、育儿经验怎么写贴黑板报
• 2、幼儿园三体一系管理
• 3、如何在幼儿园开展家园共育

育儿经验怎么写贴黑板报

分成几个板块，板块一：育儿妙招；板块二：宝贝故事；板块三：疾病治疗或预防；周围画上分隔彩边。

幼儿园三体一系管理

“三位一体”是指社区、家庭和幼儿园三位共同参与促进幼儿成长，形成一个教育的共同体。

儿童教育是一项系统工程，它是由各种教育环境之间的互相配合、互相作用所形成的合力对儿童的发展产生影响。对儿童来说，其发展则受所处的环境和所处的社会生态系统的影响，即家庭、教育机构和社会三大环境的影响。如果只重视幼儿园一方教育，而不重视家庭、社区的教育，就不能使家庭、社区和幼儿园三方力量形成一种合力。三者的配合协调的程度越高，对儿童的教育所产生的正效应也就越高。因此，幼儿园应充分发挥“三体一体”的主导作用，重视家庭、社区教育，促进幼儿健康、和谐、全面发展。

一、幼儿园应在“三位一体”中起主导作用的原因

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”。

幼儿园作为在幼儿阶段承担主要教育任务的幼教专门机构，其在“三位一体”中的主导作用，主要由以下几个方面决定：

一是具有专业化的人力资源。幼儿园的师资力量近年来越来越雄厚，大批优秀的幼教工作者在长期的工作中积累了丰富的教学经验和社会经验。目前，每年都有一大批高等幼儿师范学校的毕业生相继进入幼教岗位。不管是城市，还是乡村，都活跃着这批多才多艺的年轻人，成为新一代幼教工作的新生力量。

二是专业化的智力资源。随着社会的发展，对幼教工作者的要求也越来越高。各市在招聘幼儿教师的时候不仅要求专业，也要求优秀，公开选拔，择优录取。家长对幼儿园的信任度也随之而普遍增长，他们相信幼儿园能教出一个乖巧、懂事、好学、能干的孩子。

三是幼儿群体的辐射力。幼儿园是幼儿集中的地方，是众人关注的焦点。孩子的一举一动维系着每个幼儿家庭的幸福。每一位幼儿就是一个聚光源，使幼儿园成为一个通体明亮的发光体，吸引了无数的关注的目光。

四是家长群体的影响力。幼儿园的每一位孩子身后，都有一个家庭，甚至一个家族。许多家长都愿意配合幼儿园同步教育自己的孩子，甚至非常热心地为幼儿园出谋划策。他们是强大的后援，是幼儿园教育实施的有力的支持者。

五是无可比拟的联动协调作用。家庭和幼儿园都是社区的一份子。只要是对孩子有利的事，往往幼儿园倡导，社区积极配合，家长热烈响应，幼儿园无疑是中间最好的纽带，维系着千家万户，最富有号召力。

综上所述，幼儿园是幼儿教育当之无愧的主力。因此，幼儿园应充分实现环境教育价值的最大化，促进幼儿全面和谐发展。

二、幼儿园如何在“三位一体”中发挥主导作用

（一）摒弃传统幼教观念，树立“三位一体”的大教育观

由于长期以来受传统观念影响，我国的幼儿教育中把知识、技能作为追求目标，而忽视了幼儿的社会教育，产生了幼儿园的“围墙”式教育，局限了幼儿综合能力的提高和全面素质的发展。随着社会经济的发展和信息化水平的不断提高，形成社会、学校、家庭“三位一体”的教育网络已成为现代教育发展的趋势。

台湾某幼儿教育家说：“正式的学习方式仅仅是他们吸收新知的一个小小的管道，他们的学习更多来自非正式的通路。” 现代学前教育的任务是要对学前儿童进行体、智、德、美全面发展的教育，要努力培养孩子成为社会所需要的，身心和谐发展的人，而且还要面向全体，因人施教，这一任务不可能脱离家庭和社会，而幼儿所处的社会环境最直接的是社区和家庭，所以对幼儿的教育应特别要重视幼儿园与家庭、社区的共同配合，同向同步地对儿童进行教育。

家庭是幼儿成长最自然的生态环境，是人的第一个学校，家长是幼儿园重要的教育力量。社区是社会大环境中与幼儿园关系最密切、对幼儿影响最大的那一部分。因此，幼儿教育必须改变传统的封闭模式，成为一个开放的系统。越清醒地认识到这一点，对教育的发展越有利。教育社会化，社会教育化已经成为中外教育工作者共同探索的问题。

（二）建立和健全各项规章制度，形成较为完善的“三位一体”管理体制和管理模式

1、与社区长期结对。可组建社区教育委员会，三方共同商讨、制定办园计划，争取社会各方面力量，共同支持幼儿园组织的社会实践活动，改善幼儿园的办学条件，形成教育网络，实现幼儿园，家庭，社会教育一体化。

2．组织定期活动日。定期邀请家长走进幼儿园，参加各类活动。如家长开放日、教学活动观摩、亲子联欢、户外亲子体育活动、家长与幼儿同台演出等。家长是教师最好的合作者。家长的参与极有利于幼儿的发展。有研究表明，家长直接参与幼儿园教育，对幼儿有良好而持久的影响，能大大提高幼儿活动的兴趣和积极性，改善幼儿在家中的行为。而且家长参与本身让幼儿能够体会到“幼儿园多么重要！”“我们这个活动真了不起！”从而使孩子学习态度更认真，更投入。

3、引导居民参与幼儿园评价工作。定期召开社区居民参加的座谈会，征求意见，反馈社区居民的想法和建议，集思广益，博采众议。组织社区居民参加幼儿园大型活动。如“六一”庆祝会、毕业典礼等。

4、建立有效的家园联系制度和反馈制度。

有部分家长认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现，把对孩子的教育责任都推给幼儿园。幼儿园应利用家长接送孩子上下学的机会，或者在定期活动日，注意加强与家长的沟通和联系，及时了解孩子在家中的表现，同时让家长清楚明了：父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，是孩子成长的摇篮。家长的言行、态度，都影响着孩子行为习惯的养成。

（三）充分发挥幼儿园专业优势，促进“三位一体”有效互动

幼儿园是社区事业的一部分，幼儿园的发展要依托社区的发展，而家庭就处在这一社区中，一方面，幼儿园应努力为社区、家庭提供服务，另一方面，社区丰富的人文资源，也为幼儿教育创造了丰厚的条件。因此，幼儿园应促进与社区、家庭的有效互动，形成一个规范有序的运行体系，实现幼儿园、家庭、社会教育一体化。

1．多种渠道介绍育儿知识和经验。幼儿园应利用自身专业优势，向社区居民开设育儿知识黑板报，或举办家长讲座、开设家长接待日、创办《育儿报》等等，围绕幼儿心理知识、幼儿教育出现的问题，重点介绍科学的育儿方法，使家长尽快掌握科学的育儿知识及方法，增强家长教育子女的责任感和能力。

2．重点关注特殊幼儿家庭。如残疾儿童家庭、特困儿童家庭、单亲家庭、暴力倾向家庭。这些家庭多多少少缺乏父母的爱护，在成长的阶段中承担了比普通幼儿更大的压力和创伤。对这些家庭中的孩子，幼儿园应付出更多的关爱。对残疾儿童，要培养一个与其他孩子和谐相处的环境，不岐视、不轻视、不忽视。对特困家庭，幼儿园可以考虑在行政上减免孩子的部分费用。对暴力家庭，幼儿园要加强与社区甚至驻区民警的合作，共同做好劝解协调工作，定期上门疏导幼儿。对单亲家庭，应尽量让孩子感觉到大家庭的温暖，消除孩子可能产生的自卑心理，促进其身心健康发展。

3、充分利用社区人文资源，寓教于乐。孩子是社区中的一员，在社区这个大环境中，一切的人和物，都对孩子起着无声的教育作用，孩子通过与社区的接触来认识社区、了解社会，从而使他们形成最初的是非观、善恶观,通过与社区的对话，让他们学会如何做人，如何待人处事。如邀请社区有特长的家长到幼儿园为小朋友们表演和展示，吸引孩子，培养他们的动手能力。与敬老院共同开展“献爱心”活动，让幼儿为孤老们表演节目，培养幼儿尊老意识。在植树节对社区花草进行养护，组织大班幼儿进行拔草，清理杂物等，为环保做贡献。开辟社区教育资源，不仅丰富了教育内容，拓宽了教育途径，更为幼儿认识社会，关心社会，创造了条件。

总之，培养新一代的任务是幼儿园、家庭、社会三方共同完成，通过幼儿园、家庭、社区“三位一体”教育的配合，形成一个整体网络，组成一个完整的教育体系。

卢梭说：“有些职业是这样的高尚，以致一个人如果为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他不配这些职业。教师所从事的，就是这样的职业。”我愿与时俱进，在幼教这个岗位上辛勤耕耘，为努力培养祖国的花朵而贡献自己的光和热。

如何在幼儿园开展家园共育

一、帮助家长树立正确的教养观念,提高科学育儿水平。

良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。而目前，经调查表明，农村幼儿家庭教育普遍存在以下问题：

1、不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。

2、大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。

3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。

针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观（儿童观、发展观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。

我园采用以下几种方法：

（1）利用家长学校：由老师向家长宣传科学育儿知识；或由园长、专家给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。

（2）采用“家长教育家长”的方法：由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。

（3）开展丰富多采的亲子活动：如“亲子运动会”、“家家乐亲子游戏活动”、“水果品尝会”、“庆六一游园活动”等。

（4）充分利用黑板报、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教育的重要性，如何教育孩子等等。

通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。

二、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。

开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，从而使家长具体了解幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健康发展。由于孩子的发展是不断变化、动态渐进的过程，因此这种沟通要经常性、连续性、双向性，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开展开放日活动。

（一）小班阶段：做好孩子入园前的心理准备工作

1、家访：保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访工作，了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、交流、做游戏成为朋友等。

2、召开新生家长会：由家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具、和家长做亲子游戏等，为孩子做好入园前的心理准备；同时，教师向家长介绍幼儿园的概况、教育教学情况、幼儿园教育的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教育工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间。

3、开放半日活动：为了让家长了解孩子在园的适应情况、学习生活情况，真实在再现孩子的发展水平，幼儿在进园2个月的适应期后，开放半日活动。让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、发展情况，然后有针对性地加以指导。活动之后，安排时间让保教人员与家长座谈、交流、探讨，然后每个家庭填写一份《家长参与半日活动的记录表》，最后让家长给幼儿园留下宝贵的建议和意见，促进家园共育。

（二）中班阶段：进一步让家长了解孩子在这个儿童小社会中的种种表现和各方面的发展水平，看清孩子在园的优、缺点和个性特点，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教育。例：我园通过“角色游戏”的开展，组织家长参与幼儿园的教育，发挥家长这一重要资源的作用，请各行各业有专业知识技能和特长的家长到幼儿园来当“老师”，担任医生、导游、照相师、点心店的厨师、汽车驾驶员、交警、农贸市场、百货超市的营业员等等，请他们进课堂，给孩子们讲述表演，使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。针对农村幼儿园条件差的特点，发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作游戏材料，一起开展游戏，教师积极指导，并在引导家长参与活动的过程中，从家长处获得有关的教育物质资源以及其它方面的支持，同时也使家长在参与过程中，学会如何引导幼儿主动学习等。通过家长的参与，提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动，大大提高了家园共育，共同提高幼儿教育质量。

（三）大班阶段：让家长更深入地了解幼儿的学习、生活，幼儿园教育幼儿的方法及对孩子各方面的要求，及时做好入小学前的准备工作。结合日常教学内容，举行“幼小衔接”系列活动。

1、召开大班幼儿家长会：请小学低段教师来园给家长授课，《幼儿入小学前的心理准备和物质准备》等，观看录像，相互交流。

2、家长参与观摩半日活动：请小学低段教师来园听课、观摩参与半日活动。从我园开展情况看，家长非常重视，参加人数在96%以上，活动后，让小学低段教师、家长谈谈参与观摩半日活动的感受、体会，大家互相探讨，交流意见、看法，取长补短。湖北长阳教工幼儿园张文菊

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创造和利用有效地促进幼儿的发展。并指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”其明确要求家庭教育资源应与幼儿园教育资源有机整合，优势互补，互相促进，共同创造儿童身心发展的良好环境来开展工作。因此，此价值取向家园整合的基础与前提应是家园合作。

整合家庭教育资源，使幼儿园与家庭之间互动是达到优势互补的最佳途径。

一、充分发挥家长委员会的作用，吸纳家长参与幼儿园的管理。

首先，全园成立家长委员会，参与园内管理工作，然后在年级和班级二个层次又分别成立各自的家长委员会，相应承担不同的管理工作。并建立通过家委会的章程，让家委会成员明确工作目标：是“为了指导家庭教育，同时增强班级工作的有效性，沟通老师与家长间的相互了解，确保孩子的健康成长，加强学校与家庭在幼儿教育中的沟通与配合，形成学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育工作网络，帮助班级、学生解决遇到的困难。”同时使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。

二、有效开展多种家园活动，使老师与家长优势互补、整合教育资源。

（一）创办家长学校，提高家长科学育儿水平。

1、有计划有针对性地进行家教育儿知识的辅导。开学初有目的的对家长进行育儿知识调查，然后有针对性的对全园家长进行培训，各年级、班级也举办有针对性的班级讲座，并和家长开展面对面的交流，从而形成共识；

2、开辟家园阅读“家教信息”，编辑“家教小报”撰写“家教经验”与老师交流儿童教育的信息；

3、引导家长多参与“家长会”“经验交流会”“咨询”等。

4、倡导家长参与组织集体郊游活动，参观长阳博物馆、奇石苑、光荣院等，让家长了解幼儿园教育。

（二）、整合资源充分发挥家长的独特优势

每位家长都有自己的优势、强项，家委会在发挥作用的同时须善于利用家长的独特优势，扩大优势资有钱出钱设源，加大家园整合的力度和效度。

1、充分利用家长的职业优势，开展家长助教活动。不同的家长所从事的职业是不同的，我们吸收家长加盟老师队伍，与教师形成优势互补的关系，以充分发挥整合资源的力量。

2、整合家委会组织优势。外出活动的安全是各个幼儿园关注的首要问题，在各班家长委员会的组织安排下，大家有力出力、准备交通工具等，并周到考虑活动中的各种安全问题。

3、全园开展“家园共育促进幼儿健康成长”的课题研究，有助于教师、家长共同研究幼儿的学习与发展，是整合家园教育资源的归宿与出发点，使教师与家长彼此有更多的了解，促进相互尊重，并寻求到一些解决具体教育问题的办法，有助家园教育达成共识。

其实，家园教育资源的整合对于家庭和幼儿园而言是一个共同受教育的过程。家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，整合家庭教育资源，达成有效地家园合力就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，就幼儿园教育而言，在整合家庭教育资源，达成有效的家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。同时，整合家庭教育资源，达成有效的家园合力，就能充分发挥各自的优势，最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用，形成教育合力，促进儿童身心健康发展。

3、请小学低段教师给幼儿园小朋友上课、玩游戏活动等，缩短小学教师与孩子、家长之间的距离，产生深厚的师生之情。

4、带领大班幼儿参观小学，让小学里的领导、老师为孩子们介绍小学的基本情况，教育教学设施，和小学生、少先队员一起坐坐、聊聊，参观教室、操场等，使幼儿产生当小学生的强烈欲望，以及能早日带上红领巾成为少先队员的愿望。

通过这一系列活动，为孩子们顺利跨入小学之门打下了良好基础，实现家园共育，促进幼儿身心全面发展。

社会在发展，科学技术在进步，时代对人才的需求越来越高，家庭、社区与幼儿园紧密合作，相互配合，实现家园共育，是农村幼儿园提高幼儿素质教育的必由之路。

关于育儿黑板报和亲子黑板报的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。