本篇文章给大家谈谈巴教授育儿，以及巴育 华人对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、家长的困惑：选择了巴学园意味着什么
• 2、李玫瑾育儿有哪些书籍
• 3、国内具体有哪些是比较有名的育儿专家呢？
• 4、听尹建莉的家长和听李玫瑾的家长，培育的娃有何区别？
• 5、巴教授靠谱吗

家长的困惑：选择了巴学园意味着什么

巴学园开办以来，大家对巴学园的许多做法提出了很多问题。现将家长们关心的一些问题汇集在此，供大家参考。 问：巴学园基于蒙特梭利教育理念为平台，是否考虑到与国内教育接轨？ 答：巴学园从目前国际上各种幼教流派中，挑选了蒙台梭利教育理念作为我们的基本理念。以这种理念为基础，不仅仅因为我们在实践中认同这种理念，也是出于与国内教育接轨的考虑。蒙氏教育强调的是按照孩子成长的自然法则进行教育，注重孩子的心智发展的培养，强调由规则中的自由走向自律。同时，蒙氏教育的混龄教学、注重生活练习等方面对当今中国的独生子女发展社会性、培养交往能力、发展独立与动手能力都有很大帮助。 问：接受蒙氏教育的孩子能否顺利度过幼小的衔接？ 答：家长担心孩子上小学怎么办？根据我们的了解，蒙特梭利教育不仅仅是为小学打基础，也是为整个人生打基础。它更注重孩子心智的发展，这是和传统幼儿园更注重技能发展的本质区别。 具体到接受蒙特梭利教育的孩子进入普通学校后，会有以下两点需要一段时间的适应：一、心理状态，这个在自由和尊重中长大的孩子，突然间环境变了，适应需要一个过程。二、思维模式的改变，过去的成长过程，是依靠自我统合的思维结构，进入普通学校更多的是以记忆为主体的学习模式。这需要儿童有一段时间来转换。 儿童是一个人，人的调整能力是很强的，适应环境是任何人都要做到的事，所以在进入其他学校半年至一年，有的甚至更长一些，儿童都会调整过来。其实，幼小衔接的问题不只是蒙氏教育下孩子的问题，传统幼儿园中的孩子即使上再久的学前班，入学也是需要时间来适应的。那么到底要不要孩子接受这个教育？答案就在下面的问题中：六岁前能吃好，六岁后吃不好，六岁前还让不让吃？ 问：参观时发现巴学园的孩子很放松自由，你们是不是以宽松自由为特色，不教孩子知识？ 答：蒙特索利教育方法就是给每一个孩子提供发展的条件，自由是儿童最好的发展条件。自由中，儿童将已经懂得的东西反复练习并将它实体化。没有一个儿童不是在自己从事这一活动，这种将知识转化为能力的活动就是创造力。等到六岁就过，吸收性心智一旦消失，儿童就开始吸收外在的用语言讲述的知识了。创造力和将知识转化为能力的机制已牢固地建构在儿童的身上，使他终身受用。所以这个教育的目的和方法，是同我们过去的教育观念截然不同胡。 因此，巴学园更注重儿童的主动吸收而不是教师的教授，学园为孩子准备的是一个非常丰富的环境。我们会提供包括语言、数学、音乐、美术、人文等各方面的知识环境，由孩子根据自身发展的需要从中吸取自己想学的东西。我们的教学以孩子主动吸收为主，老师更多的责任在于观察和引导儿童进入领域。孩子没有死记硬背，而是在探索中发现，也因此会让“学习”的过程充满了乐趣。 所以，我们的工作就是给孩子提供一个好的发展环境，这是一个充满难度的工作。我们的教师不但不轻松，相反比传统教育的老师要更用心才行。

李玫瑾育儿有哪些书籍

幽微的人性、陪孩子度过青春期、儿童人格形成及培养等。提及李玫瑾教授，相信很多家长都在网上或者朋友圈看过她的关于6岁之前孩子一定要管的视频，关于李玫瑾教授的育儿理念、做法，还有她关于人生哲学的演讲，很多家长听了，简直是醍醐灌顶，甚至有的育儿理念用到自己孩子身上，真的应验了。

1、《幽微的人性》取材自李玫瑾在电视谈话节目中的访谈内容。她在书中以通俗的语言介绍了犯罪心理画像理论，并通过近年来国内外轰动一时的恶性犯罪案件剖析了犯罪人的心理成因，阐释了犯罪心理学在预防和惩治犯罪方面的重要性，呼吁全社会关爱青少年尤其是留守儿童，重视他们的成长环境，对他们加强心理教育 。

2、《陪孩子度过青春期》是父母对青少年最常见的抱怨就是粗鲁以及不尊重父母。教育青少年尊重我们的最好方式，是尊重他们，尊重我们和他们的关系。

3、《儿童人格形成及培养》主要内容是阿尔弗雷德·阿德勒在从优越、自卑、家庭、学校和青春期等几个方面阐述了孩子做出让人难以理解的言行的根本原因。

真正的养育过程，肯定是唠叨的，是有言语的，这叫做有亲情抚养。言语发育和社会性发展（愿不愿意和人交流、亲近）、认知等能力都会在有亲情抚养和无亲情抚养的背景下表现不同。

扩展资料

孩子的问题往往是成年人造就的，孩子的每种心理或行为问题，一定和父母的行为有关，和父母的教育方式有关。

心理发展有关键期，孩子也一样，未成年时期大体可以分为12岁之前的依恋期，12-18岁叫青春期，依恋期是家庭教育孩子的最关键期，青春期需要一些社会的参与。一个人如果小的时候没有对善待过，你就不要指望他成年之后会善待这个社会。

国内具体有哪些是比较有名的育儿专家呢？

李玫瑾教授在育儿方面的立场是毋庸置疑的。作为一名犯罪心理学专家，她见过太多的青少年犯罪案件，研究过很多青少年罪犯的心理成因。从这个角度出发，她提出了预防未成年人犯罪的理论，并且可以将这套理论应用到家庭教育和未成年人心理健康培训中。可以说很专业，很有深度；

尹建莉先生在育儿领域也是一个非常专业的存在。他是一位根深蒂固的教育学大师，也是一位杰出的学术人物。他的书《好妈妈胜过好老师》确实是千万家庭必备的枕本。无论是如何解决问题，还是提出建议，都是非常专业有效的。

快乐爸爸一直在不断地学习和学习，无论是李玫瑾教授的各种育儿讲座还是尹建莉的作品。而且其中一个是讨论未成年人的家庭教育，另一个是讨论如何更好的教育孩子。可以说他们的研究领域不同，但不知道为什么，他们最近突然开始“打架”。

原因很简单。尹建莉在他的微信官方账号“尹建莉家长学校”的标题下发表了一篇文章，该账号名为《李玫瑾教授讲育儿很火，但我不建议你再听了》。这篇文章一发表，就引起了很多家长的争议。

有人坚持认为李玫瑾教授是对的，认为他的教育理论非常适合现在被宠坏被忽视的孩子；也有人支持尹建莉老师，认为李玫瑾教授的观点相对片面；有些人觉得好像两个人都是对的，不知道听谁的。

虽然尹建莉先生又发了一篇《“不建议跟李玫瑾教授学育儿”惹争议：对昨日头条留言的集中答疑》，也说明了大家关注的焦点，但是评论区还是有很多争议。在这里，《快乐爸爸》不想简单的说谁对谁错，只想和大家聊聊，作为父母，如何看待这些育儿专家的意见，如何把这些意见变成适合自己孩子的方式方法。

关于两位老师的育儿理念

从两位老师的育儿理念来看，他们的侧重点其实是不一样的，甚至可以说有一些“相反的方向”。

尹建莉老师更关注西方教育

从尹建莉老师的书中，我们可以看到她倡导西式教育和对孩子的“爱和自由”。简单来说，就是教育孩子被爱所驱使，而不是被目标所驱使；从孩子成长的规律出发，而不是父母想怎么培养孩子；在抚养孩子的过程中，最好能看到孩子的需求，接受孩子的情绪，满足孩子的需求，这样受教育的孩子心理健康，懂得接受爱，就能爱别人。其实快乐爸爸很认同这一点，孩子成长的心理健康很重要，健全的心理离不开父母给予孩子的情感满足和情感认同。而且，育儿仍然是一个不断变化的过程，家长本身也需要根据孩子的成长不断学习和调整自己的教育方式，从而给孩子更多合适的教育，帮助孩子在成长的道路上走得更远。

当然，尹建莉的教育理念是好的，问题很明显，就是不容易实现。

是的，很难实现。

仅仅是一种接受孩子的感觉，就足够很多家长学习几个月了。为什么要接受孩子的情绪，如果看到孩子的情绪，如何开导孩子的表情，如何真正接受孩子的情绪，如何帮助孩子走出情绪.理论上，实际使用过程中要考虑的问题很多，很多时候父母只能陷入“明知不好，只是不知道怎么做更好”的怪圈。

李玫瑾教授更注重方法的描述

实际上，准确地说，李玫瑾教授给出的各种育儿建议不一定是严肃的教育，而是更强调解决或预防孩子的心理问题。

毕竟李玫瑾教授是犯罪心理学专家，看过无数案例，有丰富的解决方案。所以她给的育儿方式很有底气，有时候父母几乎可以照搬她的观点。

例如，李玫瑾教授认为儿童应该玩这个问题。她说：“孩子小的时候，对某些事情还是要有一些敬畏之心的，这样才能更好的约束自己的行为，更好的引导自己的成长”；例如，在为儿童制定规则时，李玫瑾教授说：“为6岁以下的儿童制定规则真的很晚了。”.

等等。可以说，李玫瑾教授给出的案例已经被很多家长面对过，给出的方法也是可行的，换孩子的效果很好。因此，近年来，李玫瑾教授的育儿视频变得一团糟。

但是，我们要教育孩子，不仅要解决已经出现的问题，还要从更高的角度找出问题的根源，从而发现家庭教育中的一些问题，并加以纠正。这些方面很少出现在李玫瑾教授的视频中。

所以总的来说，两位老师的理论没有错，在具体的场合使用，确实能起到很好的教育孩子的作用。虽然两者之间可能有些差异，但在教育孩子的底线上还是很一致的。例如，孩子应该推迟满足还是及时得到满足

这个题目也是文章《李玫瑾教授讲育儿很火，但我不建议你再听了》讨论的例子之一。开心就好，爸爸看过李玫瑾教授的这段视频，看过尹建莉老师书里对这个问题的解释。

李玫瑾教授认为应该为孩子们制定一些规则

李玫瑾教授认为，当孩子超过3岁时，哭往往有很强的“目的”，要么是为了零食，要么是为了好玩的玩具。一般来说，这个时期哭更多的是想让父母满足自己的需求。

作为爸爸妈妈我该怎么办？很简单，拖延满足感。

比如孩子已经有很多玩具了，但是出门之后还是让父母再买。一旦他们不满意，孩子们就会哭，甚至躺在地上。父母该怎么办？李玫瑾教授的建议是：先把孩子带走，然后做四件事，让孩子哭，不打骂，不说教，不离开。

让孩子哭，更多的是接受孩子的情绪。毕竟孩子不满足是一件坏事。哭一会儿很正常；不要打骂孩子，要把孩子当作平等的个体对待，让孩子感受到尊重；不说教，注意孩子情绪的正确表达，不要用一些强制的手段让孩子学会错误的表达方式；不要离开，是给孩子安全感，尤其是孩子在哭的时候，足够的安全感更重要。

有了这四点，处理类似的问题就容易多了。

尹建莉老师认为我们应该用爱和耐心来包容孩子

在尹建莉的书里，我也讲过一个类似的问题，当孩子不听话，什么都想要的时候，父母该怎么办。

和上面同一个场景，孩子想买玩具，但是不被允许。这时候孩子很生气，说什么都不会留下，甚至躺在地上哭。爸爸妈妈该怎么办？

尹建莉老师的建议是用耐心和爱心去解决。

具体方式如下：爸爸妈妈不要生气，可以耐心的给孩子解释为什么不能买。然后看着孩子哭，表现出一种不生气不在乎孩子表现的情绪。要知道孩子的情绪是随着父母的情绪而变化的。你越在乎他们，他们就会越凶。如果你有一段时间没有看到同一个孩子哭，你会感到无聊，会停下来。

孩子不哭了，爸爸妈妈可以征求孩子的意见，若无其事的离开。如果孩子还在哭，重复上述过程，直到孩子可以和父母一起离开。在这个过程中，没有必要批评孩子，也没有必要告诉他们太多的道理，但是效果很好。孩子们一方面知道玩具为什么不能买，另一方面也探查出爸爸妈妈的底线。只要他们说不买东西，哭久了也没用。这种教育对孩子正确观念的形成很有帮助。

两位老师给出的解决方案虽然不一样，但其实核心都是相通的。

那就是：孩子不合理的要求不要满足，但是底线要温和坚定的维持，不买就不买。另外，在教育的过程中，也要尊重孩子，让孩子把所有的情绪都发泄出来，这样才能更冷静的发现孩子的错误，学会以后该怎么做。

其实育儿理论有上千种，适合孩子成长的只有一种

事实上，无论是李玫瑾教授还是尹建莉，老师，按照他们的方法，虽然过程可能不同，但最终的结果并没有太大的不同，他们都可以培养出一个心理健康成长的孩子。

不管什么样的方法，归结起来只有一个，就是遵循孩子成长的规律。

遵循孩子成长的规律，要求父母把孩子当成独立的个体

作为父母，你应该相信你的孩子，相信他们能做很多事情，做得很好。鼓励孩子，激发孩子的自信心和内驱力，以兴趣爱好对待学习；要支持孩子的选择，增强孩子内心的力量，面对未来的生活选择要更加坦然。

当然，父母很难做到这一切。要学习很多育儿理论，要花很多功夫去摆脱“我是爸爸妈妈”的心理，花很多时间去观察孩子的行为，去理解孩子的思想，花很多时间去思考自己的方式.

但是只要做到了，对孩子很有帮助，你不觉得吗？

遵循孩子成长的规律，要求父母不要那么焦虑

中国所有的父母都很焦虑。小时候，他们担心自己的孩子不高不胖。放学后，焦虑的孩子成绩不好，作业没有按时写；长大后担心孩子的个人问题等。但是父母的焦虑往往对解决问题没有帮助，只影响我的情绪和行为。

比如教育孩子，如果把内心的焦虑投射到孩子的学习上，就会预设一个“孩子作业没做好”的立场。从这个位置看孩子的行为自然是各种各样的问题。更可怕的是，孩子的行为会进一步加深父母的焦虑，让这件事陷入无限循环。其实这不仅是孩子的问题，也是家长对待孩子方式的问题。孩子的学习问题更多的是父母教养方式的问题造成的。只有找到问题的根源，才能轻松解决；否则，他们只能事半功倍。

遵循孩子成长的规律，要求父母不要管孩子

很多时候，爸爸妈妈都想规划孩子未来的生活，想让孩子按照自己的想法一步一步长大。他们认为这是结合自己生活经历的人生“最佳路径”，可以让孩子吃得少，失去很多。

对于孩子来说，成长本身就是一个趋于独立的过程。无论是身体上还是精神上，他们都会逐渐有自我意识和自我选择，不断朝着正确的方向前进。这是一个犯错和冒险的过程，但也是一个成长和独立的过程。

父母的控制看似是为了孩子，其实是剥夺了孩子成长的机会，让孩子没有独立，没有自由，没有生存、学习和发展的能力。一个孩子这样长大真可悲。

最后

其实育儿理论和读书是一样的。我们不仅要看到书上说了什么，还要根据实际情况和自己的情况在这些内容之间做出有效的选择，才能真正学以致用。

从这个角度来看，李玫瑾教授和尹建莉老师的育儿观其实都是正确的，从他们自己的角度来看，他们是育儿的最佳解决方案。对于父母来说，就是看这些最好的解决方案，结合自己孩子的成长情况，遵循孩子的成长规律，找到最适合的。

听尹建莉的家长和听李玫瑾的家长，培育的娃有何区别？

作为一朵育儿界的小花，兜妈这些天里看到的最热育儿界新闻，就是尹建莉老师和李玫瑾教授的“皇城PK”了。

虽说兜妈平常关注的都是崔玉涛老师，毕竟人家长得萌哒哒嘛！

但是，兜妈对尹建莉老师和李玫瑾教授也都抱持着崇高学习的态度滴！

这次两位育儿大咖“掐架”，对育儿界影响颇大，毕竟大多数家长都听过两人的教育理论，这事儿一出，家长以后应该听谁的？咋站队？可能会非常糊涂！

别急，我们慢慢来分析！

尹建莉VS李玫瑾：“共工”与“祝融”的激情碰撞

尹建莉，北京师范大学教育硕士，从事一线语文教育工作十二年，创办“尹建莉父母学堂”，著作《好妈妈胜过好老师》销量破700万册。

尹建莉的教育主流观点：给予孩子充分的爱和自由。

李玫瑾，中华人民公安大学犯罪心理学教授，研究生导师，长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，提出预防犯罪要从未成年人教育抓起，著有《幽微的人性》。

李玫瑾的教育主流观点：反推从家庭教育预防。

其实，尹建莉老师与李玫瑾教授的育儿理论，有3点区别，这3点就犹如“水神共工”与“火神祝融”，势不两立！

（图片来源于网络，侵删）

1.尹建莉提倡爱和自由，李玫瑾提倡严管擅诱

0~3岁，是孩子安全感建立的关键时期，这时候需要父母全身心的呵护。

这时候，分歧就来了！

李玫瑾教授认为：

①3岁前的孩子需要依恋，家长要及时地满足其生理需要；

②3~12岁的孩子需要规矩，家长应该坚定地对其说“不”；

③青春期的孩子需要选择权，家长应该耐心地把他们当成朋友。

不难看出，李玫瑾教授的教育方式是主动的、强势的，强调家长的主观教养！

然而，尹建莉专家认为：

家长的出发点在于爱，孩子需要安全感，父母有责任无条件满足！

其实，尹建莉专家的教育观点偏向西方化，她主张“换位思考”，孩子出了问题，家长首先要反思自己的错误。

在这一点上，兜妈觉得尹建莉的教育有可行之处。

就像我们经常看到这样一则案例：

孩子跟家长去饭店，闲的无聊就朝邻桌火锅“吐口水”，宝妈实力护短，只会说，“孩子还小，不要在意。”

这时候，我们不光看到了孩子没有礼数，更看到了宝妈的溺爱与监管不严。

按照尹建莉专家的说法，我们不能怪孩子，要学会“换位思考”，宝妈在家庭教育中占据着什么样的角色？

“孩子是父母的镜子”，孩子的言谈举止，正反映了父母的性格！

可是，问题又来了，既然我们看到了父母教育方法不对，要如何改正呢？

2.尹建莉主张“放养”，李玫瑾主张“干预”

尹建莉专家认为，家长应该对孩子“放养”，就是自然养育。

简而言之，孩子不喜欢吃饭，就可能是家长喂多了、管多了；孩子喜欢打游戏，就让他打，最后他就不想打了！

在黑柳彻子的小说《窗边的小豆豆》中，巴学园的校长小林老师就对小豆豆实施过这种方法。

小豆豆喜欢说话，入园的第一天，她就对小林校长说了四个钟头，直到最后无话可说，才离开办公室……

由此可见，自然养育的方法对孩子的确有效。

但是！我们不妨再用另一个案例进行反推。

看到这张动图，各位宝妈、奶爸会不会心有余悸？如果这时，我们再遵从尹建莉专家的自然养育手段，恐怕“死”都不知道如何“死”的！

所以，李玫瑾教授的“干预”手段，非常有用！

作为一名犯罪心理学教授，李玫瑾注重要从小就干预孩子的不良倾向，对于可能出现的错误行为要及时干预，防止以后发展成更大的问题。

前文我们说过，尹建莉的教育方式偏向西方化，提倡爱与自由；

李玫瑾的教育方式偏向传统育儿观念，当然不是“棍棒文化”，而是强调教养的年龄段有明确界限。

简而言之，李玫瑾教授就是强调要趁早跟孩子“立规矩”，要让孩子对家长有敬畏之心。

曾经，我们看到过一则视频，10岁左右的男孩在短短几秒钟内连踹妈妈6脚，奶奶拦都拦不住。

这就是典型的孩子对父母没有敬畏心的表现。试问，这时候我们继续对孩子实施爱与自由的教育方针，不荒唐吗？

在亲子综艺《不可思议的妈妈》中，演员蔡少芬就提过自己的育儿观点：

“我个人不赞成和孩子做朋友，你可以做她很好的聆听者，赞同她、安抚她。因为你必须让孩子懂得尊卑、长幼之分，将来她才会懂得尊重老人、尊重老师、尊重上司。”

且不谈家长要不要跟孩子做朋友，蔡少芬更想表达的就是培养孩子敬畏心，时刻保持谦卑之心。

3.尹建莉备受孩子喜爱，李玫瑾更受家长推崇

说起来，这也是情理之中的事情。

尹建莉的育儿理念就是推崇爱与自由，站在孩子的角度思考问题，这会更加受孩子喜欢；

而李玫瑾的育儿理念比较理性、严谨，并且时常给出各种各样的育儿建议，这种建议更具备实操化，而非鸡汤。

所以，家长听李玫瑾教授的讲座，能学到更多切实可行、改变孩子行为的方法，这也是近年来，李玫瑾教授成为育儿大咖新领袖的原因之一。

当然，李玫瑾教授的育儿方法只是偏向于解决即将出现或已经出现的问题，至于问题的根源、家庭教育方式存在的问题与改正，李玫瑾教授的讲座中并没有过多涉及，这也让尹建莉专家抓住了李玫瑾教授的把柄。

前些天，尹建莉专家发表原创文章《李玫瑾教授育儿很火，但我不建议你再听了》，引发了广大读者对两种育儿理念的讨论，兜妈不妨抓住其中一点，跟大家分享下。

延迟满足是避免贪婪，还是制造孩子的匮乏感？

在《李玫瑾教授育儿很火，但我不建议你再听了》这篇文章中，尹建莉专家对李玫瑾教授的延迟满足理论提出质疑。

什么是延迟满足？

打个比方！

一位3岁的孩子看中一个玩具，第一次不要给他买，骗他说妈妈钱不够，加几次班才能把钱攒够，这样他就知道了妈妈工作养家辛苦。

这就是延迟满足。

然而，尹建莉专家觉得延迟满足就是制造孩子的匮乏感，制造心理上的叫花子。

那个，各位宝妈、奶爸，你们觉得延迟满足是避免贪婪，还是制造孩子的匮乏感呢？这个问题，不妨留给你们探讨吧！

不过兜妈觉得，如果经济条件就随便满足孩子的话，这难道不是一种溺爱的体现吗？

育儿理论千千万，适合孩子仅一种

虽说，我们把尹建莉专家与李玫瑾教授的育儿理念之争称为“皇城PK”，但直到现在，李玫瑾教授依然没有对尹建莉专家进行过回应，一直以来，都是尹建莉专家在对李玫瑾教授隔空喊话罢了。

说起来，这并不是尹建莉专家第一次质疑育儿界的大咖。

早在2017年，尹建莉就曾经在新浪微博上发表一条内容，手撕育儿类亲子节目《超级育儿师》，矛头直指育儿师兰海。

兰海是谁？现任上濒教育董事长，社会学、心理学、教育学三个硕士学位，曾担任中央电视台“超级育儿师”，著作《让我们一起读懂孩子》。

兰海的教育理念跟李玫瑾教授与尹建莉专家并不同，她主张最好的成长教育，就是看护人和孩子一起成长。

《魔鬼经济学》中有句话说得好，“近几十年，各式各样的育儿专家不断涌现，有关育儿的观念似乎瞬息万变，有时是不同专家之间莫衷一是，有时则是曝光率最高的几名专家突然异口同声地宣布旧观点是错的。”

这是好事，还是坏事？

答案，自然是前者。

无论是我国春秋战国时期知识分子中不同学派的“百家争鸣”，还是近代心理学的流派之争，都表明这种争辩对领域本身起着促进作用。

其实，不管是李玫瑾教授的“严管擅诱”，还是尹建莉专家的“爱与自由”，只要它适合孩子，就是最好的教育。

一位网友曾留言道：“因材施教，不同的人用不同的方法，我女儿就说过，我把她教育成功了不等于我的方法适合所有人。”

所以，家长“吃瓜”的看点不是在于两位育儿大咖谁对谁错，而是通过这两种育儿理念，“取其精华，去其糟粕”，搜寻到适合自己孩子的那条教育道路。

巴教授靠谱吗

靠谱的

获政府特殊津贴、国家百千万人才、教育部新世纪人才等称号；并获得中国抗癌协会科技奖、中华医学科技奖、华夏医学科技奖等多项科技奖励；发明专利5项

关于巴教授育儿和巴育 华人的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。