本篇文章给大家谈谈宝宝会说话怎么判断聪明，以及宝宝爱说话是不是聪明对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、婴儿怎么看聪不聪明
• 2、宝宝聪明不聪明怎么看？
• 3、想知道孩子聪不聪明，从哪个部位就能看出来呢？
• 4、如何判断幼儿是否聪明

婴儿怎么看聪不聪明

第一个是看孩子是否拥有惊人的运动天赋。新生儿先天就具有一些“运动本领”，这和我们大人的运动可不一样。例如，用手扶着婴儿直立在床上，孩子会动起两只脚一步一步向前走爬，而且很开心。

第二个可以看孩子是否喜欢玩弄小东西。不知道有人是否观察到，孩子总喜欢抓一些很小很小的东西，而且握的很紧，比如，孩子会用手指一些东西，甚至会捡起一些东西，或重重的把玩具扔在地上，听玩具掉落发出的响声。

第三个也可以看孩子是否喜欢看东西。小孩子对一切新鲜事物都感兴趣，除了咿呀说话之外，还特别喜欢看有鲜艳颜色的或者亮闪闪的东西，还喜欢看人脸，尤其是当妈妈笑的时候，就一直看着妈妈，也会跟着妈妈一起笑。

第四个还可以看孩子是否喜欢笑。当妈妈抱孩子的时候，孩子始终是在笑的，可是被不认识的人抱的时候，也许就会哇哇大哭。这些都是因为孩子对外界的感觉敏锐，反应也很迅速，知道什么是让自己感到开心的。如果孩子笑得越早，聪明的可能性越大，然而这也只是个象征，并不能说是绝对的现象。

扩展资料

充满好奇。刚出生时，聪明的宝宝可能要比普通孩子更机警一些。他们从一开始就能独自把头抬高一会儿，对生活有强烈的好奇心。

一个感觉敏锐、反应迅速的婴儿是聪明的。在爸爸妈妈抱起他时，你会感觉到如果他似乎避开某个东西，那就表明他能区分什么是让他感到愉快的，什么不是，这也就是心理活动的开始。因此婴儿越敏感，越容易得到满足。

宝宝聪明不聪明怎么看？

很简单，不要轻易去判断孩子是否聪明！尤其低龄段孩子，他们处于高度变化、可塑性极强的生长阶段，他们有自己的性格、偏好、兴趣、特点，但是不应该把万事归功于「聪明」，或者一点点不尽如人意的对比就给孩子扣上「不聪明」的标签。我们只能去衡量孩子【发展的情况】如何，具体可以参考本回答后半部分的科学解释，对于幼龄儿童而言，只有发展量表，没有智力量表。很多时候，口口相传下来，我们习惯了用好多片面化、简单化的标准去评判孩子聪不聪明。像小尺子一样。因为塑造「聪明孩子」的小小神话，需要这种可见可测可对比的‘尺子’。这类“小尺子”特别多，比如最最常见的「语言」—— 也就是孩子说话早晚。很多人喜欢用宝宝开口说话早晚去衡量孩子是否聪明。但这真的科学吗？事实上，开口说话的早晚，只能代表孩子【语言能力】的发育情况，不能代表孩子的智力水平。因为语言的发育情况确实受到孩子身处的环境、家庭教育风格、孩子认知特点的多重影响。也就是说，我们可以观察两三岁孩子的语言表达来判断他“语言发展得快还是慢”，但是不能用「说话快慢」这个‘小尺子’去评价孩子是否聪明。举个简单例子。我父母特别自豪我从小说话特别早，根据我妈塑造的‘传奇’记忆：我七个月大就开口喊爸爸妈妈，一岁多就能一字一顿清楚地背诗了，甚至认字都早，据说上小学之前我就一个人抱着《三国》《水浒》儿童版故事书自己读。So what? 这种所谓的【早慧】在人生长路上不能让我领先几步。反之，我的孩子是在外国出生的，双语环境导致他的沉默期很长，一岁时我就发现他中英文都能听懂日常指令，喜欢翻手边的认知纸板书和布书，但他开口很少。我爸妈在国内就特别着急，用拿我当年的例子说我娃墨墨肯定不聪明。公婆也责怪外国环境影响了孩子学说话。孩子两岁前，我们回国了。有了单一语种的强大语言环境，墨墨立刻进入一个超快的语言加速爆发期。短短三个月，他的语言几乎就是从简单的【单字】蹦字儿立刻发展到丰富短语和句子，我还特意做了【两岁整时词汇统计表】，为了让双方老人放心，墨墨说话没问题：后来，我们只是按照正常的启蒙节奏，入手了很多可听可唱的儿歌、童谣、绘本，日常陪孩子大量交流、建立每日亲子读绘本的习惯。比如墨墨当时最爱读的《彩虹兔Sing Along》和卡尔爷爷启蒙绘本。小彼恩 好饿的毛毛虫智能点读笔 彩虹兔1辑幼儿启蒙亲京东¥776.00去购买在日常口语语境的锻炼、亲子启蒙时的双语绘本、再配合英语分级书来提升词汇量，到墨墨三岁多时，他的中英文就都能流畅切换，在幼儿园也是语言上对答自如的小朋友，因为他特别擅长记忆和复述在学校发生的事情，我们家长群甚至经常有妈妈拜托我问问墨墨幼儿园教了什么儿歌、玩了什么游戏，来给别的小朋友做日常巩固。指读牛津树：春日登山好时节，为何孩子们抱怨连连？涵兔Sylvia的视频 · 856 播放根据这些后期的表现，如果我们再拿孩子两岁的语言能力去评判智力，是不是就显得刻板又局限了？我们只能在每个年龄段去观察孩子语言的「发展情况」，这不代表孩子的智力，不能单凭这一点判断孩子是否聪明。再者，运动方面的大运动和精细动作也是一样。我小时候走路很早，那是因为我家那时没有满地爬的环境条件呀！如果我不走，那就只能躺着。对小宝宝来说世界那么新奇，探索欲强，总归想要把身体挪动起来去看更大的世界。但是，我妈妈就一直觉得因为我根本没经历四处爬的阶段，所以「平衡感」没有发育好。我的整个幼儿园和小学阶段就是跌跌撞撞、每天都摔跤的阶段。我的膝盖到现在还有那时遗留的疤痕，而且当时我没有一条裤袜是完好的，都是跌倒时摔破的痕迹………………反之，墨墨就走得特别晚。他一爬就爬到15个月大，一岁后出门溜娃，我都经常让他在大草地随便爬。结果呢？早走路的孩子和晚走路的孩子，最终也都在同样的时间段学会【走路不摔倒】的平衡感，墨墨多爬了几个月，但后来走路时摔得特别少。还有经常被用做「小尺子」的认知方面（数字、汉字、背诗等等）墨墨倒是一岁多就能清楚的抓认数字【1到9】，还能听指令拿形状放进对应形状的小孔里（三角形，圆形，方形等等）。难道因此就判断他聪明吗？当然不是！他知道，那是因为通过玩具他刚刚好就学会了呀！如果不是在一岁那个年龄段，我刚好入了数字手抓板拼图和形状积木的玩具，如果不是他刚好特别喜欢、天天抱着玩儿，他肯定也不会有这类数字形状的概念。墨墨小时候蜜汁喜欢各种手抓板启蒙认知这个事，我一直觉得只要给孩子正确的引导、培养积极的兴趣、给足正向反馈，孩子都可以学会我们以为是「聪明」的那些东西呀。 但这其实来自亲子互动中的爱和关怀，而不是衡量孩子「智商」的标准。我身边和别的妈妈聊天，有个朋友告诉我：“墨墨学英语都会好多单词了，数字认知的也好，他肯定是特别聪明。我家孩子M到现在英语都不会说，而且数字从1到10都数不全…… ”我立刻告诉她：“这不是「聪不聪明」的问题，其实是日常陪玩时多练练就能会的呀！”所以，我做了个「小实验」：在墨墨和朋友的孩子M一起玩儿的时候，因为M刚好很喜欢我，愿意我也参与到游戏中一起互动，所以我特意带了颜色明显的大颗粒积木玩具，让墨墨和M一起玩。玩的过程中，我用英语来问两个孩子不同颜色的积木块：“你是不是想搭建一辆小车？你想要什么颜色的积木来搭建呢？Blue or Yellow?”一边问，我一边拿出蓝色和黄色两块积木。如果M伸手拿过来蓝色的这块。我就很慢很清楚地帮他重复一遍：“the BLUE one, you want the blue one, right? 你想要蓝色这块？”M一开始有点困惑，但随着游戏进行一段时间，他自然而然的就听懂了颜色的几个简单英语词汇，而且顺便在玩积木的过程中，把点数1~10 也彻底复习了一下。启蒙阶段，我们以为是「聪不聪明」的太多问题，其实归根结底在于是否有正确的引导方法、充足的启蒙环境和积极的兴趣培养，而不在于智力。所以，不要去过分关注孩子「聪不聪明」，人生漫长，童年阶段的小小得失、那些个「小尺子」上多多少少的成就，变数太大。 尺子上多一点少一点的认知、表达和运动力，以后很快就湮灭在更多成长的赛道上。用心陪伴才是万变不离其宗的要点。最后，下方是来自早教启蒙经典《儿童发展心理学》中关于「智力和智商」的讨论，与诸君共读共勉。 比如加德纳的「多元智力理论」，就可以帮助我们拓宽对智商的认知，不要把对孩子的期待全部放在的学科成绩上，在智力的多元维度当中，人际交往和共情能力、对自然和环境的体察能力，还有音乐智力和自知智力等等，这些维度同样重要，甚至在我们人生的长路中会有更远的影响。@知乎亲子 什么是智力？如果分别让五个人简单概括一下，他们觉得什么是智力，那么最终的答案可能很相似：智力就是指与别人相比，一个人的聪明程度，或者说一个人的学习能力或问题解决能力更强。—— 但是，如果我们再让这五个人细分，怎么去判断聪明？哪些特征代表孩子聪明？这五个人可能就要开始吵架了。尽管目前有大量针对智力和智力测验的研究实验，但迄今为止，对于智力仍然没有统一的定义和评判方法。 虽然各家观念并不统一，但实质都集中於「抽象思维能力或有效解决问题的能力」。加德纳的多元智力理论（智力不能只看成绩）[1]霍华德·加德纳（Howard Gardner）在《智力的结构》一书中，提出了“多元智力理论”。该理论认为，人至少拥有7种不同的智力。之后他又补充了第8种和第9种。加德纳并不认为这9种能力就代表了一个人的全部智力。但他认为，每一种能力都是独立存在的，每一种能力都遵循着不同的发展历程，并且与相应的大脑区域对应。为支持这一观点，加德纳举出了“某一脑部区域受损伤的患者”作为例子，这样的患者通常只有某一种智力收到影响（比如语言智力、空间智力），而其它智力则不受影响。加德纳的多元智力理论可以帮我们注意到，孩子可能在不同能力上有不同的表现，无法用某种统一的量表来综合测评。比如，某些患有专家综合征（又称为学者综合征、天才综合征）的病人会在某种智力上特别突出，但是其它方面都表现平庸、甚至很差。雷斯利·莱姆克（Leslie Lemke）就是这样的患者，他是个盲人，患有大脑性麻痹，智力显得落后，成年后还无法正常说话。但是，对于一段音乐，他只听一遍就能完美地在钢琴上演奏；尽管他只会说非常简单的日常用词，但是当他听到一首德语或意大利语的歌曲，他只需听一遍，就能几乎完美地模仿出来。患有专家综合征的其他个体也有类似情况。虽然他们的智力检测成绩很差，但有的人的绘画水平卓越，足以被美院录取；有的人能一眨眼功夫就算出1909年1月18日是星期几。而且，加德纳书中也强调，不同的智力往往是在不同的年龄段发展起来的。比如，很多伟大的作曲家和运动员都在童年时就显示出巨大的潜力。但是数学逻辑智力的发展就比较晚了。回到题目，虽然理解家长对幼儿的爱和期待，但如果家中的宝宝还未满两岁，我们恐怕很难清晰明确地判断孩子的兴趣、优势、各类智力的发展情况，因为孩子在各类智力领域的能力都需要随着年龄增长才能慢慢判断。不过值得谨记在心的是：试图用某一个测验分数来直接代表某个孩子的智力特征，会严重限制和低估孩子的真实智力水平。如何测量智力 —— 韦氏儿童智力量表大卫·韦克斯勒（David Wechsler）编制的韦氏儿童智力量表-IV（WISC-IV）适用于6-16岁的儿童，韦氏学前和小学生智力量表-III（WPPSI-III）适用于3-8岁儿童[2]。韦氏量表包括了与斯坦福-比奈智力量表类似的言语分测验，又补充了非言语分测验（也叫作操作分测验）。操作分测验主要是为了测验孩子的非语言智力水平，包括：拼字、走迷宫、根据图形搭积木、按故事情节给图片排序，等等。需要注意的是：韦氏儿童智力量表虽然是对孩子多方面智力的测评，但更重要的作用是对孩子整体的认知能力进行全面的评估，我们不是要通过量表去证明孩子聪不聪明，而是要借此来因材施教，针对孩子的强项与弱项去做有针对性的启蒙和学习。不能评估幼龄儿童的智力然而要注意到，这些标准化的智力测验都不能适用于2岁半以下的婴儿，因为：婴儿不具备测验所需的言语技能和长时间的专注力。对婴儿的智力测量，多是以测量婴儿所达到的重要发展转折点的比率为指标。比如最著名、应用最广泛的贝利儿童发展量表，适用于2-30个月大的婴儿，主要包括三部分：动作量表（对抓木块、扔球、拿杯子喝水等动作技能进行评估）；心理量表 （测量适应性行为，比如物品归还、找到被藏起来的玩具、跟随指令等）婴儿行为记录（评估儿童的注意力唤醒水平、对人物的指向性、投入参与度、情绪调解能力，以及动作完成的质量等等）从而得到一个发展商数，而不是智力商数。 发展商数（DQ）反应的是与同龄大群体婴儿相比，该婴儿的发展状况好还是不好。发展心理学 从生命早期到青春期（第10版·上册）¥68.00起参考^《儿童发展心理学》^韦氏儿童智力量表

想知道孩子聪不聪明，从哪个部位就能看出来呢？

看一个孩子聪不聪明，关键看他的眼睛。

（1）孩子的眼睛灵活；俗话说：“眼睛是心灵的窗户”。很多人看到孩子的眼睛特别大，第一印象就是孩子长得真漂亮，如果孩子眼睛又大又亮的话，那就更加招人喜欢了。

看孩子眼睛，就能看出孩子是否聪明，这句话也并不是没有道理的。

孩子的眼球转动速度和孩子的智力水平也是有一定的关联的，如果孩子的视觉比较灵活，那么他们捕捉的信息就会非常快，在大脑处理信息的速度也是比较迅速的，孩子的智力水平就会有大大的提高。

孩子的眼睛转来转去，那就说明孩子正在思考问题，这样的孩子当然是聪明的了。

（2）孩子的眼睛专注；

如果一个孩子看东西时十分专注，眼神也很坚定，那么就说明孩子的接受能力很强，大脑在处理接收的事物；

但如果孩子在看东西时，眼神总是容易闪烁，并且飘忽不定，那么就说明孩子的接受能力差，大脑也没有在处理接收的事物。

除了眼睛，大多数孩子“聪不聪明”，也可以看这几个方面：

1）孩子是否有精明的记忆力；一般情况下，孩子们的技术水平都是差不多的，对简单的事物或者是在学习上，基本上都不需要家长对孩子们反反复复的去教。

但如果孩子能记住，而且不容易忘记，那么孩子一定是具有很棒的记忆力，天生就比较聪明，以后在学习上也会比较轻松，成绩也会比较好。

2）孩子是否有好奇心；在教育的过程中，如果孩子喜欢刨根问底，一探究竟，或者是拥有着丰富的想象力，说出一些让大人摸不着头脑的话，那么说明孩子的大脑发育得很好，以后也会很聪明。

3）孩子是否爱笑；都说“爱笑的人运气不会差”，这句话看似是一句心灵鸡汤，但实际上也是有一定的道理的。

有医学专家曾经研究过年龄与孩子智力的关系，并得出结论：爱笑的孩子大都比较聪明，并且聪明的孩子发笑的年龄比一般孩子多很多，次数也频繁。

孩子是否聪明，其实从孩子的眼睛中就能看出来，因为孩子的眼睛是可以真实反映出他对这个世界的态度，以及对周围发生事情的反应能力。

如何判断幼儿是否聪明

宝宝聪不聪明看看初生7个表现

1、爱笑

在出生时，聪明的新生儿可能要比其他孩子更机警。有些孩子从一开始就能独自把头抬高一会儿，仿佛在环顾四周，对生活有强烈的好奇心。

一个感觉敏锐、反应迅速的婴儿常常很聪明。在你抱他时，你会感觉到这一点。如果他似乎避开某个东西，那就表明他能区分什么是让他感到愉快的，什么不是，这也就是心理活动的开始。婴儿越敏感，也就越容易得到满足。

孩子笑得越早，聪明的可能性就越大。尽管这不是完全可靠的迹象，但它是个象征。很早就开始笑的婴儿常常会成为聪明活泼的儿童。

2、体重

大的健康的婴儿更有可能是由那些怀孕时得到良好营养和关照的母亲生的。这些母亲也更可能在家中给予她们的宝宝最好的教育帮助，这在后来的智力测验中会表现出来。较重的婴儿也可能在生活中有心理上的优势，有较好的身体素质，因而有理由比其他孩子更快活。例如，他们每次可以吃更多的食物，因而不需要频繁地喂养，可以把精力转向更多的智力活动方面。

因此，从一出生起，与较轻的孩子相比，较重、较吸引人的孩子可能会发现他们处在一个愉快的、情感上得到支持的世界里，就会以许多方式利用这种最初的好运气。虽然非常聪明的儿童在出生时常常大一些、重一些，但也不一定全是如此哦！

3、爱模仿

新生儿有模仿成人面部表情的能力。当新生儿处在安静觉醒状态时，距离新生儿面部20～25厘米，让他注视你的脸。首先，伸出你的舌头，每隔几秒钟1次，慢慢地重复这个动作，然后停止。如果他一直看着你的脸，这说明他可能在嘴里移动自己的舌头，一会儿，他(她)就会将舌头伸向嘴外。如果你对着新生儿做张嘴动作，重复几次，他也会学着张开小嘴。另外，新生儿还会模仿噘嘴、微笑和悲伤的表情。

爸妈不妨多和新生小宝积极交流，经常对着新生儿做些动作，由简单到复杂，提高他的模仿能力，利于新生儿的智力开发。

4、喜欢看东西

感知觉是婴儿心理发展中最早出现的，而视觉又是感知觉中的重要组成部分。从小生活在适宜的视觉刺激环境中，将为他们知觉和认知发展打下良好基础。

新生儿喜欢看东西，特别是图书，有鲜艳颜色的东西，如红球或黑白分明的靶心图、条形图、汉字等等。他特别喜欢看人脸。尤其是母亲慈爱的笑容，妈妈经常有意识地让婴儿注视自己的脸，俯身对婴儿说话、呼唤其名字或是对其微笑，同时不断地变换注视的角度。“眼睛对视”能传递妈妈对孩子的爱，增进母子感情。

5、嗅觉灵敏

新生儿喜欢紧贴着躺在妈妈怀中，当宝宝哭闹时，你把手放在宝宝腹部并轻轻按住两上臂，宝宝就不哭了。新生儿能精细地辨别味道，对于咸、苦、酸的味道会有不愉快的表情。当闻到一种气味时，有心率加快、活动量改变的反应，他能区别自己母亲奶垫的气味。在状态良好时，他还会凝视对着你笑，吸吮自己的手或抓住谈话人的手。

6、喜欢玩弄小东西

如果你细心观察，你会发现宝宝在拿到东西后就喜欢敲，觉得这只手敲的不响后会换一只手拿再敲。宝宝很喜欢敲东西，不管拿到什么东西，都要拿来敲敲。

宝宝对能够抓握的小东西非常感兴趣，他会很好地握住奶瓶，也可能会用手指捡东西，会将东西从一手换到另一手，还会举起、摇晃、推、拉、压挤，以及抛掷靠近宝宝的东西。当他手里拿着玩具时，他会使劲地用手摇晃玩具，或重重地扔在地上听玩具发出的响声。

7、惊人的运动天赋

·运动能力

新生儿具有许多先天的运动本领。例如，用手抵住他的两脚，婴儿可趁势向前爬行。

·行走反射

扶婴儿光脚板直立在床上，他就会一步一步向前走“猫步”，走得好的孩子就像散步一样。

·游泳反射

在水下分娩的婴儿，可在水中游来游去而不呛水。

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牵拉反射

将食指放在新生儿掌心，能立即感到手指被婴儿攥紧(抓握反射)。检查者可借此将婴儿提升在空中停留几秒钟，就像人类的祖先在森林中悬吊在树枝上一样等等。

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