本篇文章给大家谈谈陈鹤琴家庭教育儿童心理,以及儿童的心理特点对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站喔。
陈鹤琴的教育思想如下:
一、树立正确的家教观。
二、重视父母的作用。
陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。
他对父母提出了以下要求:
1、父母要尊重儿童的人格。
2、父母步调要一致。
3、父母要给儿童以真正的爱。
三、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上,提出了适合学前儿童发展的课程组织法,即“整个教学法”。
四、陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则。
1、课程的民族性。
2、课程的科学性。
3、课程的大众性。
4、课程的儿童性。
5、课程的连续发展性。
五、陈鹤琴提出了十七条教学原则。
1、凡儿童自己能够做的,应当让他自己做。
2、凡儿童自己能够想的,应当让他自己想。
3、你要儿童怎样做,你应当教儿童怎样学。
4、鼓励儿童去发现他自己的世界。
5、积极的鼓励胜于消极的制裁。
6、大自然、大社会是我们的活教材。
陈鹤琴,我国著名的儿童教育家,“中国幼教之父”。于 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理念,一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。
1.反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育
2.反对死教育,提倡活教育
活教育的三大目标是——①做人、做中国人、做现代中国人;②做中教、做中学、做中
求进步;③大自然、大社会是我们的活教材。
(1)教育观。
陈鹤琴先生指出,要遵照活教育的精神办幼儿园,必须“以自动代替被动”,幼儿“自
动的学习、自发的学习”,自己去动手用脑获得知识,教师必须尊重幼儿的自主性,不能搞
传统的注入式,消极地管束幼儿。
(2)教育目标:做人,做中国人,做现代中国人
(3)教育方法:做中教,做中学,做中求进步
(4)教育内容:大自然、大社会是活教育,与实际紧密结合。
(5)教育原则
陈鹤琴先生提出的活教育的 17 条原则,如“凡幼儿能做的,让他自己做;凡幼儿能想
的,让他自己想”等,体现了尊重幼儿的主体性,重视幼儿动手动脑,重视直接经验的价值
等思想,奠定了幼儿园教育原则的基础。
3.幼儿园课程理论
(1)课程的中心
陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际,主张根据儿童的环境——自然的环境,社会的环境作幼稚园课程系统的中心,让儿童能充分地与实物和人接触,获得直接经验;
(2)课程的结构
把课程内容划分为“健康、社会、科学、艺术、文学”是一个整体,被称为“五指活动”。
(3)课程的实施
强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”;主张游戏式的教学。
4.重视幼儿园与家庭的合作
陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容:
1、反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育。
2、反对死教育,提倡活教育。
(1)教育目标:做人、做中国人、做现代中国人;
(2)教育方法、教育原则:做中教、做中学、做中求进步;
(3)幼儿园课程理论:课程的中心——环境,课程的结构——五指活动,课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。
3、重视幼儿园与家庭的合作。
扩展资料
1923年秋,陈鹤琴在自家寓所里创办了中国首个幼教试验基地——南京鼓楼幼稚园。自此,他家的客厅成了12个流浪儿的课堂。
他架起小黑板,摆上小板凳,让女儿当小先生,教流浪儿识字、唱歌;他和孩子们一起做识字游戏;他在音乐声中拿起“新年老人”的拐杖,走到台前,表演自己最拿手的“小兵丁”,一边唱着,一边以手杖作枪,举枪、瞄准、射击……
当时,儿童教育在中国还是一片荒漠,在学制上尚无地位,少数几个幼教机构,都由教会主办。于是,这位师从杜威的教育学硕士归国后,在南京创办了5个实验学校和幼稚园,又最先在高校开设儿童心理学。
有人背后议论:“堂堂大学教授,搞娃娃教育有什么出息?”陈鹤琴却说:“我就是要从小孩教起。”
参考资料来源:百度百科--陈鹤琴
陈鹤琴采用日记描述法研究儿童心理。
陈鹤琴率先在我国采用日记法研究儿童心理,通过对其长子陈一鸣持续808天的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律,写成了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。
陈鹤琴先生认为,儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展,具有积极的奠基作用。家庭教育的内容不是单一的,家庭教育同幼儿园一样,也担负着儿童体、德、智、美、劳诸方面的教育任务,教育内容也相当丰富。
扩展资料:
鉴于传统教育的严重弊端,唯有提倡"活教育",到大自然、大社会中去寻找"活教材"。 陈鹤琴先生所谓的"活教材"是指取自大自然、大社会的直接的书,即让儿童在与自然和社会的直接接触中,在亲身观察中获取经验和知识。
陈鹤琴先生把活教育的内容具体化为"五指活动"。即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动,其目的是培养儿童理想的生活。
参考资料来源:百度百科—陈鹤琴
陈鹤琴采用日记描述法研究儿童的心理。
上个世纪20年代初,根据对自己初生长子进行长达808天的连续观察,实验,获得第一手资料出版的研究专著《儿童心理之研究》。
在这份图文并茂的记录中,对孩子的身体发育、动作发展、感觉、情绪模仿、暗示感受性、好奇心、惧怕、美感等心理活动以及言语、学习、游戏、绘画等各方面进行了系统研究,从中总结得出儿童心理的特点与规律。被看作中国学前教育进入科学化时代的重要标志。
扩展资料:
陈鹤琴提出了“活教育”理论,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。
编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践,有《家庭教育》等著作。
参考资料来源:百度百科—陈鹤琴
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