家庭医生宣传科学育儿知识（家庭医生宣传科学育儿知识图片）

yuer512022-08-12 10:12:08宝宝乐园66

今天给各位分享家庭医生宣传科学育儿知识的知识，其中也会对家庭医生宣传科学育儿知识图片进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

1、儿科医生说：你必须知道的20条育儿常识
2、如何在幼儿园开展家园共育
3、儿保医生自制育儿rap，她向我们科普了哪些育儿知识呢？
4、如何利用家长资源做好家园共育
5、新手宝妈需要知道哪些育儿知识？
6、崔玉涛医生在育儿方面真的权威吗？

儿科医生说：你必须知道的20条育儿常识

▌体温高不一定代表病情严重

孩子发热时体温升高是因为免疫系统在工作，只要孩子精神好，即使体温高问题也不大，孩子的精神状态比体温更能反映病情轻重，家长不用因体温的升降而过于紧张。

▌孩子发热时出现以下情况要及时就医

·异常安静，精神萎靡

·不吃不喝，不哭不动

▌单纯发热不会“烧傻”孩子

单纯的普通发热并不会对孩子的大脑造成损伤，更不会把孩子烧“傻”，只有持续41℃以上的高热才可能造成大脑的损伤。

▌孩子发热时要积极散热

发热时孩子体内热量大，通过多穿多包来“发汗”只会让孩子更加不适，甚至导致脱水，此时家长应适当减少孩子的衣物，帮助孩子散热。

▌这样服用退热药，退热安全有效

·发热伴明显不适，低于38.5℃也可服药

·6 个月以下使用退热药需咨询医生

·6 个月以上若无明显不适，可先观察，出现不适再服药

▌孩子热性惊厥时千万不要这样做

·掐孩子的人中

·将手指、毛巾、勺子等塞入孩子的口腔中

·大力摇晃或紧紧抱住孩子

▌孩子热性惊厥时出现以下情况需及时就医

·惊厥超过15 分钟；

·惊厥伴有喷射性的呕吐，就是呕吐物喷得很远，这种情况一定要注意，往往是孩子颅脑压力过高引起的；

·孩子惊厥后，出现神志不正常的情况，如昏睡不醒，或者醒后神志不清甚至不认识爸爸妈妈；

·一次惊厥以后，再次惊厥。

▌抗生素的使用宜忌

×一感冒发热就使用抗生素

×过于抵触抗生素，大小疾病坚决不用

√没有使用指征时不要强求医生使用抗生素，有使用指征时，必须按时按量按疗程服用

▌咳嗽长时间不愈需就医

普通咳嗽通常持续1 ～ 3 周，若孩子咳嗽超过4周，即使精神状态良好，咳嗽也可能另有病因，需要就医查明。

▌以下症状表明孩子咳嗽严重，需及时就医：

·呼吸频率明显加快

·呼吸节律改变，如两吸一呼

·呼吸时出现三凹征，鼻翼有扇动

·咳嗽时嘴唇周围发绀

▌以下症状提示孩子可能患过敏性咳嗽

·咳嗽有一定的时间规律

·进入某环境后咳嗽明显加重

·咳嗽但不伴有发热，精神好

▌长期规范吸入激素是控制哮喘最有效的方式

目前只有通过长期规范的吸入激素，哮喘才能被有效控制。长期规范使用激素对孩子的健康影响很小，等到哮喘发作时才采取措施干预，治疗效果差，且可能会导致孩子气道受损。

▌孩子呕吐时出现以下情况及时就医

·频繁呕吐且量大或喷射性呕吐

·伴有发热、头痛、精神差、神志改变等

·伴有眼眶凹陷、口唇及皮肤干燥、弹性差

·泪液和尿量减少

▌孩子腹泻时出现以下情况及时就医

·皮肤弹性变差，四肢冰凉

·精神状态差，活动少，少尿或无尿等

▌这样做帮助孩子改善便秘

·保证足量膳食纤维的摄入，保证适量饮水

·增加孩子活动量，鼓励多进行恰当运动

·必要时可在医生指导下使用软化大便的药物

·合理进行排便训练，不要强迫孩子排便

▌儿童肛裂的日常家庭护理方法：

·温盐水浴：往浴盆或浴缸里加入60g 食用盐或小苏打，坐浴或者泡浴，

每次20 分钟，每天2 次。温盐水浴可以起到净化肛周和促进肛裂愈合的作用。

·类固醇药膏：如果肛门刺激症状明显，可以使用1％氢化可的松软膏(（非处方），促进皮肤愈合。

·高纤维饮食：1 岁以上的儿童，增加水果、蔬菜和全谷物。

▌孩子出现以下症状提示肠套叠

·大便呈果酱色

·腹泻期间突然腹痛，腹部可摸到包块

·伴频繁呕吐，面色苍白，精神状态差

·婴幼儿突然出现阵发性哭闹

▌肠痉挛是种一过性的正常生理现象

大约40％的婴儿都会出现肠痉挛，肠痉挛一般从婴儿2 ～ 4 周开始，在3 ～ 4 个月的时候自然缓解。肠痉挛通常发生在傍晚，宝宝会不停地哭闹，但只要宝宝白天和其他时间一切如常，正常吃喝拉撒睡就没关系，随着孩子长大就会好，家长们不用太紧张。

▌孩子出现以下症状提示手足口病

·发热、流口水、拒绝吃东西、嘴巴痛、喉咙痛

·口腔、手、脚、肛周有红色疱疹或斑丘疹

▌99.7%的手足口病可自愈，不需特殊治疗

手足口病没有大部分家长想的那么严重，手足口病是由肠道病毒感染引起的，绝大部分都是轻症病例，可以自愈，也就是会自己好。只有0.3％的重症病例，也就是说1000个孩子里面只有3 个可能出现并发症，有并发症需住院治疗。如果是轻症，那么孩子只需要隔离休养、对症处理就可以，家长只需做好该做的护理，顺应病程发展，孩子多会自行恢复健康。

注：

本文节选自图书《儿科医生说：当我的孩子生病时》

作者：陈英，卓正医疗儿科医生，美国心脏协会BLS急救导师，儿科科普达人。

本文由出版方江苏凤凰科学技术出版社授权春雨医生发布，转载请联系原作者或出版社。

如何在幼儿园开展家园共育

一、帮助家长树立正确的教养观念,提高科学育儿水平。

良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。而目前，经调查表明，农村幼儿家庭教育普遍存在以下问题：

1、不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。

2、大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。

3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。

针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观（儿童观、发展观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。

我园采用以下几种方法：

（1）利用家长学校：由老师向家长宣传科学育儿知识；或由园长、专家给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。

（2）采用“家长教育家长”的方法：由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。

（3）开展丰富多采的亲子活动：如“亲子运动会”、“家家乐亲子游戏活动”、“水果品尝会”、“庆六一游园活动”等。

（4）充分利用黑板报、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教育的重要性，如何教育孩子等等。

通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。

二、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。

开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，从而使家长具体了解幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健康发展。由于孩子的发展是不断变化、动态渐进的过程，因此这种沟通要经常性、连续性、双向性，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开展开放日活动。

（一）小班阶段：做好孩子入园前的心理准备工作

1、家访：保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访工作，了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、交流、做游戏成为朋友等。

2、召开新生家长会：由家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具、和家长做亲子游戏等，为孩子做好入园前的心理准备；同时，教师向家长介绍幼儿园的概况、教育教学情况、幼儿园教育的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教育工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间。

3、开放半日活动：为了让家长了解孩子在园的适应情况、学习生活情况，真实在再现孩子的发展水平，幼儿在进园2个月的适应期后，开放半日活动。让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、发展情况，然后有针对性地加以指导。活动之后，安排时间让保教人员与家长座谈、交流、探讨，然后每个家庭填写一份《家长参与半日活动的记录表》，最后让家长给幼儿园留下宝贵的建议和意见，促进家园共育。

（二）中班阶段：进一步让家长了解孩子在这个儿童小社会中的种种表现和各方面的发展水平，看清孩子在园的优、缺点和个性特点，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教育。例：我园通过“角色游戏”的开展，组织家长参与幼儿园的教育，发挥家长这一重要资源的作用，请各行各业有专业知识技能和特长的家长到幼儿园来当“老师”，担任医生、导游、照相师、点心店的厨师、汽车驾驶员、交警、农贸市场、百货超市的营业员等等，请他们进课堂，给孩子们讲述表演，使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。针对农村幼儿园条件差的特点，发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作游戏材料，一起开展游戏，教师积极指导，并在引导家长参与活动的过程中，从家长处获得有关的教育物质资源以及其它方面的支持，同时也使家长在参与过程中，学会如何引导幼儿主动学习等。通过家长的参与，提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动，大大提高了家园共育，共同提高幼儿教育质量。

（三）大班阶段：让家长更深入地了解幼儿的学习、生活，幼儿园教育幼儿的方法及对孩子各方面的要求，及时做好入小学前的准备工作。结合日常教学内容，举行“幼小衔接”系列活动。

1、召开大班幼儿家长会：请小学低段教师来园给家长授课，《幼儿入小学前的心理准备和物质准备》等，观看录像，相互交流。

2、家长参与观摩半日活动：请小学低段教师来园听课、观摩参与半日活动。从我园开展情况看，家长非常重视，参加人数在96%以上，活动后，让小学低段教师、家长谈谈参与观摩半日活动的感受、体会，大家互相探讨，交流意见、看法，取长补短。湖北长阳教工幼儿园张文菊

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创造和利用有效地促进幼儿的发展。并指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”其明确要求家庭教育资源应与幼儿园教育资源有机整合，优势互补，互相促进，共同创造儿童身心发展的良好环境来开展工作。因此，此价值取向家园整合的基础与前提应是家园合作。

整合家庭教育资源，使幼儿园与家庭之间互动是达到优势互补的最佳途径。

一、充分发挥家长委员会的作用，吸纳家长参与幼儿园的管理。

首先，全园成立家长委员会，参与园内管理工作，然后在年级和班级二个层次又分别成立各自的家长委员会，相应承担不同的管理工作。并建立通过家委会的章程，让家委会成员明确工作目标：是“为了指导家庭教育，同时增强班级工作的有效性，沟通老师与家长间的相互了解，确保孩子的健康成长，加强学校与家庭在幼儿教育中的沟通与配合，形成学校、家庭、社会三位一体的学生整体教育工作网络，帮助班级、学生解决遇到的困难。”同时使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。

二、有效开展多种家园活动，使老师与家长优势互补、整合教育资源。

（一）创办家长学校，提高家长科学育儿水平。

1、有计划有针对性地进行家教育儿知识的辅导。开学初有目的的对家长进行育儿知识调查，然后有针对性的对全园家长进行培训，各年级、班级也举办有针对性的班级讲座，并和家长开展面对面的交流，从而形成共识；

2、开辟家园阅读“家教信息”，编辑“家教小报”撰写“家教经验”与老师交流儿童教育的信息；

3、引导家长多参与“家长会”“经验交流会”“咨询”等。

4、倡导家长参与组织集体郊游活动，参观长阳博物馆、奇石苑、光荣院等，让家长了解幼儿园教育。

（二）、整合资源充分发挥家长的独特优势

每位家长都有自己的优势、强项，家委会在发挥作用的同时须善于利用家长的独特优势，扩大优势资有钱出钱设源，加大家园整合的力度和效度。

1、充分利用家长的职业优势，开展家长助教活动。不同的家长所从事的职业是不同的，我们吸收家长加盟老师队伍，与教师形成优势互补的关系，以充分发挥整合资源的力量。

2、整合家委会组织优势。外出活动的安全是各个幼儿园关注的首要问题，在各班家长委员会的组织安排下，大家有力出力、准备交通工具等，并周到考虑活动中的各种安全问题。

3、全园开展“家园共育促进幼儿健康成长”的课题研究，有助于教师、家长共同研究幼儿的学习与发展，是整合家园教育资源的归宿与出发点，使教师与家长彼此有更多的了解，促进相互尊重，并寻求到一些解决具体教育问题的办法，有助家园教育达成共识。

其实，家园教育资源的整合对于家庭和幼儿园而言是一个共同受教育的过程。家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，整合家庭教育资源，达成有效地家园合力就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，就幼儿园教育而言，在整合家庭教育资源，达成有效的家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。同时，整合家庭教育资源，达成有效的家园合力，就能充分发挥各自的优势，最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用，形成教育合力，促进儿童身心健康发展。

3、请小学低段教师给幼儿园小朋友上课、玩游戏活动等，缩短小学教师与孩子、家长之间的距离，产生深厚的师生之情。

4、带领大班幼儿参观小学，让小学里的领导、老师为孩子们介绍小学的基本情况，教育教学设施，和小学生、少先队员一起坐坐、聊聊，参观教室、操场等，使幼儿产生当小学生的强烈欲望，以及能早日带上红领巾成为少先队员的愿望。

通过这一系列活动，为孩子们顺利跨入小学之门打下了良好基础，实现家园共育，促进幼儿身心全面发展。

社会在发展，科学技术在进步，时代对人才的需求越来越高，家庭、社区与幼儿园紧密合作，相互配合，实现家园共育，是农村幼儿园提高幼儿素质教育的必由之路。

儿保医生自制育儿rap，她向我们科普了哪些育儿知识呢？

如今的育儿理念传播的途径越来越多，人们了解和学习到育儿方法的机会也越来越多。因此，很多年轻的父母们和老一辈的育儿观念都大不相同，他们学习到了更为科学的育儿方法，掌握了更多适合孩子的养育方式，摈弃了陈旧、错误的育儿观念。这样也可以让孩子拥有一个更健康的成长环境，从而有利于孩子的健康成长。

儿保医生用Rap的形式宣传育儿知识

上海新华医院儿保科医师芳芳和两个小伙伴制作的一段育儿rap视频，走红网络。视频里，一位新晋奶爸用rap诉说着育儿的疑问，而芳芳则用rap向他科普正确的育儿知识。芳芳说，rap的歌词就是这位奶爸小伙伴真实的育儿经历，希望通过这种有趣的形式，让年轻的爸爸妈妈们更好地接受育儿知识。

上海的这位儿保医生的做法非常与时俱进，她能够结合新潮的方式，来传播科学的育儿观念。据了解，这位儿保医生年龄34岁，她自己有一个两岁的孩子，在视频中，她带着时尚的帽子和墨镜，用说唱的方式讲述了一些常见却又容易出现误区的育儿知识。

父母需要注意和学习的育儿知识

视频中，儿保医生说到育儿知识有很多。比如孩子的饮食要营养均衡，否则就可能会出现体重下降的；孩子的皮肤都比较娇嫩，如果不注重护理，就很可能引发很多皮肤类的疾病和问题；阅读看书和彩色可以刺激孩子的视觉发育；生活中多和孩子交流沟通，可以刺激孩子的语言发育；养育孩子不仅是母亲的责任，同样也需要父亲参与进来等等。这些和人们息息相关的育儿知识，有时候确实会被人们所忽略，儿保医生用这样的方式来提高人们的科学育儿的意识，从而让更多孩子成长在更健康的环境中。

如何利用家长资源做好家园共育

（一）调动家长的积极性，让那个家长成为老师的帮手

家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。有了家园间的沟通和理解，家长们开始积极地参与教育活动的实施。每个家庭与幼儿都积极参与主题环境的布置与表现。家长们帮助孩子搜集信息。他们或去图书店查阅，或上网查询，或参观访问，或亲身实践。每一个话题活动开展之前，我们都会在家长园地中贴出关于该话题开展目标的公告说明，让家长了解活动会给孩子带来的提高与收获，这样在今后的主题活动中家长就会心甘情愿地帮助孩子收集有关资料，为我们主题活动的顺利开展出谋划策。在“春天的花朵”这一话题刚开始时，一些家长就给班里带来了小蝌蚪、小金鱼，还有风筝等，供幼儿观察和探索。孩子们沉浸在一片欢乐的海洋，这是在与小动物们亲密接触后有的一份更深的喜悦，更是家长投身教育、关爱孩子的一份心啊！

（二）引导家庭互动，关注“隐性”资源的可贵性。

这里的“隐性”资源主要指的是：家庭成员的生活背景、文化程度、习惯爱好、以及每个成员的个性品质、精神品位、道德修养等构成了丰富的“隐性”资源。我们一个班级有41个孩子，那么就有41个家庭，不可能每个家庭都是一个职业或者一个背景吧，总是会汇集我们的各行各业的，正是这样一个“大杂烩”的家庭，我们才会获得更多我们平时了解不到的讯息，学到好多东西。在“春天的花朵”这个话题活动的中，针对我班幼儿挑食的现状生成了“春天吃什么好”这一块内容。班里季未天小朋友的爸爸是医生，于是我们就请他来讲课，让告诉孩子们：春季是个流行病多发季节，提醒小朋友们在这个季节要多吃些春季的特有蔬菜如：莴笋、韭菜、油菜等，并告诉我们每种蔬菜都有不同的营养，千万不能挑食，否则会营养不良，影响身体健康。还告诉我们小朋友不能乱吃外面小摊贩做的食品。春季要注意不能乱脱衣服，要多锻炼身体等。在季未天爸爸的带动下，其他的爸爸妈妈也写来他们在家给宝宝吃的一些春天特有的菜，还有一些家长从杂志上、网上收集了幼儿春季食谱。每天接送孩子的时间里，许多家长留恋于我们的主题墙前面，家长与家长之间交流着一些菜的做法，有些家长家长回去试了后第二天来交流说：荤素搭配，味道真的很不错，孩子也很喜欢吃。当我们在利用家长的这些资源的同时，也给家长们提供了一个交流的平台。

（三）开展平等对话、交流，这是增进家园了解、促进沟通的有效方法

在现实生活中，家园之间往往存在的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施。一是有效利用宣传媒介，定期在家园联系栏里向家长作科学育儿的宣传。其次是合理利用价值资源，在本学期的家长会上，我们以“怎样为孩子创设一个良好的环境”为主题与家长进行了座谈，让每一位家长都谈谈对环境创设的理解，我们发现有些家长对于给孩子创设一个优美的物质环境相当重视，而对孩子心理环境的创设却是一无所知或处于无意识状态；有些家长将环境片面的理解为环保；有些家长知道良好环境的创设对幼儿发展有极大益处，却不知从何入手，尤其是怎样营造一个良好的心理环境；也有个别家长，相当关注幼教方面的新动态，经常阅读有关资料，咨询有关专家，有了一些根据专家理论进行的实践。在家长的畅所欲言和交流后，我们将家长有意识和无意识在生活和家庭中对幼儿所做的点滴实践进行了理论上的提升和归类，并且对个别身教言传、值得推广的做法进行了较详细的分析，家长纷纷感叹：“真没想到，我就这么一个简单的动作，一句简单的话，会对孩子产生这么大的影响。”这样一来既肯定了家长们各种正确的教育方法和实践，让家长体验到了自身的教育力量和作用，增强了教育的信心，又让家长对环境的创设有了较全面的了解，进一步认识了物质环境、心理环境甚至社会环境对幼儿的重要性。气氛活跃融洽，效果较好。一改以往家长会上的教师一言堂的做法，深受家长的称赞。

现在，随着形势的飞速变化，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，越来越高，主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强。幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园应充分发挥家庭的各种教育资源，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿提供了丰富的教育资源。