本篇文章给大家谈谈李老师家庭育儿说话早，以及李老师育儿课堂对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、关于李玫谨和尹建莉两种不同的育儿教养观念，你有哪些看法？
• 2、育儿经典语录
• 3、儿童怎么有的学说话早，有的怎么说话晚，那是因为什么呢。
• 4、父母想要宝宝早说话，怎样做可以让宝宝说话既早还聪明？
• 5、听尹建莉的家长和听李玫瑾的家长，培育的娃有何区别？
• 6、福慧之人李老师什么样的人

关于李玫谨和尹建莉两种不同的育儿教养观念，你有哪些看法？

最近几天，尹建莉父母学馆发布了一篇题写《李玫瑾教授讲育儿挺火，但我建议你千万别听了》的内容在各大主流媒体平台上引起了对育儿话题讨论的激烈探讨。根据简易数据分析一下李玫瑾教授和尹建莉教师有什么不一样。

最先，研究领域和途径不一样。尹建莉老师依据宝宝的肯定进步规律性正方向去科学研究文化教育怎么会取得成功。而李玫瑾教授是科学研究犯罪心理学的权威专家，她是依据刑事犯罪往前倒算犯罪分子的成长历程如初期工作经验、家庭关系等，对焦犯罪分子怎么会违法犯罪？文化教育为什么没有取得成功？但由于其分析的方面和目标过度狭小，抽样数据信息比较有限，因此李玫瑾教授根据此类科学研究方法所得到的“育儿基础理论”不具备普遍意义。

次之，育儿核心理念不一样。尹建莉教师所提倡的“营地教育”，意味着的实际上是当代流行教学理念，小孩与父母中间是公平、协作的关联，小孩是单独完善的个人，不从属于父母。而李玫瑾教授所建议的“恩威并重”，从表面意思可以看出含有浓郁的中华传统文化气场，小孩和父母的影响力不是公平的，是依附、竖直关联。

就我本人来讲，不论是李玫瑾教授也好，尹建莉教师也好，她们实际上全是我平时非常喜欢的二位教师。李玫瑾教授在网上的所有视频材料我都是有听说过、学习培训过。与此同时，尹建莉教师出版发行的几本如《好妈妈胜过好老师》我就都读过最少二遍。从二位导师的短视频和书本中，我还吸取了很多营养成分，对于我作用非常大。

了解我觉得正面管教的理论基础与尹建莉教师所表示的流行教育观是地支相害的。而在某种意义上而言，正面管教所提倡的“友善而坚定不移并行处理”与李玫瑾教授的“恩威并重”又是不谋而合的。我了解正面管教的“友善”相匹配李玫瑾教授的“恩”，“坚定不移”相匹配“威”，不论是恩威并重，或是友善而坚定不移并行处理，在具体育儿和操作流程中，都需要与此同时应用，二者缺一不可。

有一句话是那样说的，“我什么道理都懂，但还不可以过好这一生。”科学合理优秀的教育教学理论一直美丽的，让人憧憬的，但不知已经读这篇文章的大家这种父母，又有几人并没有训斥过自身的小孩。

育儿经典语录

1、孩子6岁前要管好，不然以后就管不了了。孩子4岁时你拒绝他，他最多在地上打滚，等他14岁拒绝他的时候，他就会离家出走，服毒自杀了。

从哪几个方面管呢？例如克制任性，防止压力，学会控制，学会忍耐，防止自私，学会挫折等6个方面。

2、人在早年，吃的苦越多，他的承受力越好。

尤其是家有儿子的，千万不要百依百顺，很多逆子都是宠出来的。

3、人一定要找到自己的位置。

不管考不考得上大学，不要紧，如果你想开店，我就给你启动资本，千万不要做一个无所事事的人。

4、挫折忍耐力跟意志力有关，而意志力的培养不是靠智力，而是靠体力，在孩子小的时候，多做些体力上的活，有好处。

5、二胎家庭两个孩子发生矛盾怎么办？不要把精力放在护着小的上面，而是放在大的上面。

6、孩子在1岁前，甚至是3岁以前，最好是由母亲抚养。

人在生命早期是很无助的，认人是最早的情感依恋，父母才能给孩子安全感。

7、孩子的问题往往是成年人造成的。

孩子的每种行为和心理，一定和父母的教育方式有关系。

8、心理发展有关键期，12岁以前称为依恋期，12-18岁成为青春期；依恋期需要家庭教育，青春期需要社会的参与。

9、孩子的心理阳光成长比智力重要。

我宁愿我的孩子是个普通的快乐少年，也不愿他成为心理压抑的学习机器。

10、一个人如果在小时候没有被善待过，就别指望他成年后会善待这个社会。

儿童怎么有的学说话早，有的怎么说话晚，那是因为什么呢。

儿童发育中个人水平各不相同，加之父母的引导有不同，说多说少也是有影响的再者儿童的各方面能力发展也是各不相同的，有的平衡力强，有的逻辑思维强，有的音乐辨识能力强，取决于孩子的能力发展倾向。有的孩子说话晚未必就不聪明，也可能语言能力较弱或发育较晚，通常并不影响智力，说话早的有可能家庭环境语言氛围较强或者孩子的语言能力强表达强烈，通常4岁左右都能说一半的句子词语了能做一个正常描述或表达想法了就没有问题，若仍不太会说话则有可能是发育迟缓症甚至孤独症了。

父母想要宝宝早说话，怎样做可以让宝宝说话既早还聪明？

一个新生命的降临，是会给一个家庭带来喜悦感的，身为父母者最关心的就是与宝宝息息相关的问题了，宝宝在还没来到世界上的时候，父母为宝宝担心的种子就开始发芽了，只不过和宝宝出生后担心的问题是不一样的，在宝宝出生后，父母操心的问题就变得，新生宝宝是很脆弱的，话也不会说。

只能完全依靠与父母，宝宝的成长发育是很快的，宝宝在成长发育的不同阶段状态是不一样的，父母看宝宝在自己的照顾下成长得很健康，应该是一件很有成就感的事吧。

育儿不是一件容易的事，身为父母者，要多掌握一点育儿方面的知识，父母只有掌握了孩子在不同发育期的生长规律，才不会错过孩子发育的最佳时期，才能对孩子有针对的开发，宝宝一出生就用“啼哭”声来向父母和世界来打招呼的。

在接下来的一段时间里，宝宝和父母的交流也大多通过哭声来传递的，宝宝会用哭声来向父母表达不同的需求，宝宝饿了会哭，告诉妈妈是该喂自己奶了。

宝宝尿了会哭，告诉父母该给自己换尿不湿了，宝宝不舒服了或被人弄疼了也会哭，随着宝宝的慢慢的长大，父母会发现宝宝开始发出一些咿呀的声音了，而且大多父母是听不出来的，不知道宝宝在说些什么或星文。

其实当宝宝出现这种情况时，就是宝宝语言发育的启蒙阶段了，父母在掌握宝宝发育规律的前提下，如果抓住这一黄金期，对宝宝有针对性的开发，那宝宝就会比同龄孩子会说话早一些。

那么宝宝语言发育的规律是什么呢？

正常情况下，宝宝在6—7个月的时候，就能发出一些简单的单词了，比如类似于“爸和妈”的读音了，这时候，父母就可以适当的引导了，让宝宝可以跟自己模仿一些简单的单音字了，父母要跟宝宝多语言交流，这样才能刺激宝宝多表达。

宝宝刚开始学说话时，肯定是模仿父母的，在10个月后父母可以适当引导宝宝开口说了，比如在给宝宝喂吃的期间，父母就可以引导宝宝学“吃”这个单词。

父母想要宝宝早说话，就要有针对性开发，这样宝宝说话既早还聪明

1. 多跟宝宝交流，进行大量语言输入

父母想要宝宝早说话，父母就得 多跟宝宝交流，并进行大量语言输入，宝宝经常听父母说的话，对宝宝的脑神经发育就可以起到刺激的作用，然后宝宝就可以通过听把接收到的各种信息运用到语言的交流中去，父母想要宝宝能早点说话，家长平常就得多跟宝宝说话和互动。

2. 跟宝宝说话时注意语速和语言

父母跟宝宝说话时得注意语速和语言，父母的语速一定得慢，语言一定要简洁，最好是“爸”或“妈”这类单词，或者是“拜拜”这类叠词，此外，父母说话时的吐字也要尽量清晰，这样更方便宝宝模仿和学习。

3.经常给宝宝听绘本或儿歌

父母想要宝宝说话既早还聪明，父母就得经常给宝宝听绘本或儿歌，经常既利于宝宝的语言发育，对培养宝宝的阅读兴趣也是有帮助的，宝宝只有输入越多，在语言爆发期的时候才会输出多，让父母惊艳。

育儿寄语：

父母想要宝宝早点说话，就得多跟宝宝交流和输入，此外，给宝宝营造的环境和陪伴也是很重要的，帮你做一个负责任的父母，想了解更多的育儿知识请关注我，如果这篇文章对你有帮助，请分享给更多的人

听尹建莉的家长和听李玫瑾的家长，培育的娃有何区别？

作为一朵育儿界的小花，兜妈这些天里看到的最热育儿界新闻，就是尹建莉老师和李玫瑾教授的“皇城PK”了。

虽说兜妈平常关注的都是崔玉涛老师，毕竟人家长得萌哒哒嘛！

但是，兜妈对尹建莉老师和李玫瑾教授也都抱持着崇高学习的态度滴！

这次两位育儿大咖“掐架”，对育儿界影响颇大，毕竟大多数家长都听过两人的教育理论，这事儿一出，家长以后应该听谁的？咋站队？可能会非常糊涂！

别急，我们慢慢来分析！

尹建莉VS李玫瑾：“共工”与“祝融”的激情碰撞

尹建莉，北京师范大学教育硕士，从事一线语文教育工作十二年，创办“尹建莉父母学堂”，著作《好妈妈胜过好老师》销量破700万册。

尹建莉的教育主流观点：给予孩子充分的爱和自由。

李玫瑾，中华人民公安大学犯罪心理学教授，研究生导师，长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，提出预防犯罪要从未成年人教育抓起，著有《幽微的人性》。

李玫瑾的教育主流观点：反推从家庭教育预防。

其实，尹建莉老师与李玫瑾教授的育儿理论，有3点区别，这3点就犹如“水神共工”与“火神祝融”，势不两立！

（图片来源于网络，侵删）

1.尹建莉提倡爱和自由，李玫瑾提倡严管擅诱

0~3岁，是孩子安全感建立的关键时期，这时候需要父母全身心的呵护。

这时候，分歧就来了！

李玫瑾教授认为：

①3岁前的孩子需要依恋，家长要及时地满足其生理需要；

②3~12岁的孩子需要规矩，家长应该坚定地对其说“不”；

③青春期的孩子需要选择权，家长应该耐心地把他们当成朋友。

不难看出，李玫瑾教授的教育方式是主动的、强势的，强调家长的主观教养！

然而，尹建莉专家认为：

家长的出发点在于爱，孩子需要安全感，父母有责任无条件满足！

其实，尹建莉专家的教育观点偏向西方化，她主张“换位思考”，孩子出了问题，家长首先要反思自己的错误。

在这一点上，兜妈觉得尹建莉的教育有可行之处。

就像我们经常看到这样一则案例：

孩子跟家长去饭店，闲的无聊就朝邻桌火锅“吐口水”，宝妈实力护短，只会说，“孩子还小，不要在意。”

这时候，我们不光看到了孩子没有礼数，更看到了宝妈的溺爱与监管不严。

按照尹建莉专家的说法，我们不能怪孩子，要学会“换位思考”，宝妈在家庭教育中占据着什么样的角色？

“孩子是父母的镜子”，孩子的言谈举止，正反映了父母的性格！

可是，问题又来了，既然我们看到了父母教育方法不对，要如何改正呢？

2.尹建莉主张“放养”，李玫瑾主张“干预”

尹建莉专家认为，家长应该对孩子“放养”，就是自然养育。

简而言之，孩子不喜欢吃饭，就可能是家长喂多了、管多了；孩子喜欢打游戏，就让他打，最后他就不想打了！

在黑柳彻子的小说《窗边的小豆豆》中，巴学园的校长小林老师就对小豆豆实施过这种方法。

小豆豆喜欢说话，入园的第一天，她就对小林校长说了四个钟头，直到最后无话可说，才离开办公室……

由此可见，自然养育的方法对孩子的确有效。

但是！我们不妨再用另一个案例进行反推。

看到这张动图，各位宝妈、奶爸会不会心有余悸？如果这时，我们再遵从尹建莉专家的自然养育手段，恐怕“死”都不知道如何“死”的！

所以，李玫瑾教授的“干预”手段，非常有用！

作为一名犯罪心理学教授，李玫瑾注重要从小就干预孩子的不良倾向，对于可能出现的错误行为要及时干预，防止以后发展成更大的问题。

前文我们说过，尹建莉的教育方式偏向西方化，提倡爱与自由；

李玫瑾的教育方式偏向传统育儿观念，当然不是“棍棒文化”，而是强调教养的年龄段有明确界限。

简而言之，李玫瑾教授就是强调要趁早跟孩子“立规矩”，要让孩子对家长有敬畏之心。

曾经，我们看到过一则视频，10岁左右的男孩在短短几秒钟内连踹妈妈6脚，奶奶拦都拦不住。

这就是典型的孩子对父母没有敬畏心的表现。试问，这时候我们继续对孩子实施爱与自由的教育方针，不荒唐吗？

在亲子综艺《不可思议的妈妈》中，演员蔡少芬就提过自己的育儿观点：

“我个人不赞成和孩子做朋友，你可以做她很好的聆听者，赞同她、安抚她。因为你必须让孩子懂得尊卑、长幼之分，将来她才会懂得尊重老人、尊重老师、尊重上司。”

且不谈家长要不要跟孩子做朋友，蔡少芬更想表达的就是培养孩子敬畏心，时刻保持谦卑之心。

3.尹建莉备受孩子喜爱，李玫瑾更受家长推崇

说起来，这也是情理之中的事情。

尹建莉的育儿理念就是推崇爱与自由，站在孩子的角度思考问题，这会更加受孩子喜欢；

而李玫瑾的育儿理念比较理性、严谨，并且时常给出各种各样的育儿建议，这种建议更具备实操化，而非鸡汤。

所以，家长听李玫瑾教授的讲座，能学到更多切实可行、改变孩子行为的方法，这也是近年来，李玫瑾教授成为育儿大咖新领袖的原因之一。

当然，李玫瑾教授的育儿方法只是偏向于解决即将出现或已经出现的问题，至于问题的根源、家庭教育方式存在的问题与改正，李玫瑾教授的讲座中并没有过多涉及，这也让尹建莉专家抓住了李玫瑾教授的把柄。

前些天，尹建莉专家发表原创文章《李玫瑾教授育儿很火，但我不建议你再听了》，引发了广大读者对两种育儿理念的讨论，兜妈不妨抓住其中一点，跟大家分享下。

延迟满足是避免贪婪，还是制造孩子的匮乏感？

在《李玫瑾教授育儿很火，但我不建议你再听了》这篇文章中，尹建莉专家对李玫瑾教授的延迟满足理论提出质疑。

什么是延迟满足？

打个比方！

一位3岁的孩子看中一个玩具，第一次不要给他买，骗他说妈妈钱不够，加几次班才能把钱攒够，这样他就知道了妈妈工作养家辛苦。

这就是延迟满足。

然而，尹建莉专家觉得延迟满足就是制造孩子的匮乏感，制造心理上的叫花子。

那个，各位宝妈、奶爸，你们觉得延迟满足是避免贪婪，还是制造孩子的匮乏感呢？这个问题，不妨留给你们探讨吧！

不过兜妈觉得，如果经济条件就随便满足孩子的话，这难道不是一种溺爱的体现吗？

育儿理论千千万，适合孩子仅一种

虽说，我们把尹建莉专家与李玫瑾教授的育儿理念之争称为“皇城PK”，但直到现在，李玫瑾教授依然没有对尹建莉专家进行过回应，一直以来，都是尹建莉专家在对李玫瑾教授隔空喊话罢了。

说起来，这并不是尹建莉专家第一次质疑育儿界的大咖。

早在2017年，尹建莉就曾经在新浪微博上发表一条内容，手撕育儿类亲子节目《超级育儿师》，矛头直指育儿师兰海。

兰海是谁？现任上濒教育董事长，社会学、心理学、教育学三个硕士学位，曾担任中央电视台“超级育儿师”，著作《让我们一起读懂孩子》。

兰海的教育理念跟李玫瑾教授与尹建莉专家并不同，她主张最好的成长教育，就是看护人和孩子一起成长。

《魔鬼经济学》中有句话说得好，“近几十年，各式各样的育儿专家不断涌现，有关育儿的观念似乎瞬息万变，有时是不同专家之间莫衷一是，有时则是曝光率最高的几名专家突然异口同声地宣布旧观点是错的。”

这是好事，还是坏事？

答案，自然是前者。

无论是我国春秋战国时期知识分子中不同学派的“百家争鸣”，还是近代心理学的流派之争，都表明这种争辩对领域本身起着促进作用。

其实，不管是李玫瑾教授的“严管擅诱”，还是尹建莉专家的“爱与自由”，只要它适合孩子，就是最好的教育。

一位网友曾留言道：“因材施教，不同的人用不同的方法，我女儿就说过，我把她教育成功了不等于我的方法适合所有人。”

所以，家长“吃瓜”的看点不是在于两位育儿大咖谁对谁错，而是通过这两种育儿理念，“取其精华，去其糟粕”，搜寻到适合自己孩子的那条教育道路。

福慧之人李老师什么样的人

一个勤奋好学，有着良好的团队精神。根据调查福慧之人结果得知，福慧之人是账号名字，真名叫李兆福，讲国学经典的如弟子规等，其中李老师有一个积极向上的工作态度和不懂就问的工作追求，这里可以看出他是一个勤奋好学的老师，同时他在举行一些教职工活动时，有着带头的作用，与大家共同商讨解决方案，并主动亲自去提议，由此可看出他是一个有着良好的团队精神的人。

关于李老师家庭育儿说话早和李老师育儿课堂的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。